XVIII Congreso Internacional sobre Nuevas Tendencias en Humanidades

Resumen

En Chile, desde hace casi dos décadas, viene desarrollándose la pedagogía dialógica Enlazando Mundos, expresada en la construcción de aulas comunitarias. Estas se caracterizan por ser iniciativas de docentes, que convocan a una diversidad de actores sociales para transformar las aulas tradicionales de escuelas públicas en espacios polifónicos en que deciden colectivamente todas las acciones educativas, transformándose así en espacios de ejercicio democrático para todos y todas sus participantes. Estas experiencias amplían las aulas a todos los espacios de la comunidad local y algunas de ellas a otros espacios sociales y culturales, configurando así un concepto de educación que rompe con la visión tradicional de la pedagogía entre alguien que enseña y alguien que aprende. A diferencia de esto, en estas aulas se da vida al principio freiriano donde todas y todos enseñan y aprenden mas allá de sus diferencias etareas, de género, raza, de formación académica, etc., fortaleciendo con ello, interacciones participativas, desjerarquizadas y democráticas. En este contexto, esta ponencia persigue revelar los principales principios y prácticas que movilizan a estos colectivos para mantener en el tiempo estas prácticas transformadoras, a través del seguimiento de un conjunto de escuelas que cuentan con larga duración de estas experiencias. Los principales hallazgos tienen relación con el tipo de participación que construyen estos docentes con sus comunidades, en cuyos proyectos transformadores participan desde sus orígenes como protagonistas en igualdad de posiciones de poder, cuestión que parece ser clave en la mantención de las propuestas en el tiempo.