XVIII Congreso Internacional sobre Nuevas Tendencias en Humanidades

Resumen

La presente ponencia tiene por objetivo exponer el enfoque socioformativo como base de una investigación realizada en dos etapas para desarrollar competencias investigativas como parte de la formación investigativa en estudiantes de pedagogía. Previamente a estas acciones, se identificaron ausencias de conocimientos metodológicos y de contenido por el reparto de actividades que se realizaban para cumplir con cada proyecto. Por lo tanto, no había una idea sobre qué competencias desarrollar ni cómo evaluarlas para una mejor desempeño grupal. En la primera etapa de la investigación, se llevó a cabo un análisis documental a partir de ciertas categorías de análisis que conllevaron a identificar las competencias, las estrategias didácticas y el tipo de evaluación a utilizar. En la segunda etapa se diseñó una rúbrica analítica con cinco niveles de dominio, bajo la supervisión de jueces expertos, se aplicó a un grupo piloto, así como a una muestra de 250 estudiantes de posgrado por carecer del número de discentes en licenciatura que estuvieran desarrollando proyectos de investigación y por último, a dos grupos de licenciatura para establecer una comparación de acuerdo a la frecuencia de resultados y confirmar la validez del instrumento de evaluación. Para su análisis se utilizaron el Alfa de Cronbach para medir su consistencia interna, la V de Aiken para la validez de contenido y un análisis factorial a través del método de extracción de factorización de ejes principales. Los resultados arrojados expresan que el instrumento de evaluación mide competencias investigativas de acuerdo a la socioformación.