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Jul 5, 2018
08:00-09:00 Mesa de inscripción abierta
09:00-09:30 Inauguración del Congreso (en inglés) - Dr. Homer Stavely, Common Ground Research Networks, Champaign, EEUU
09:30-10:05 Sesión plenaria (en inglés) - Stewart Varner, Director general, Price Lab for Digital Humanities, Universidad de Pensilvania, EEUU

"What Does Digital Humanities Mean?"
10:05-10:35 Charlas de jardín y pausa para el café

Las charlas de jardín son sesiones informales no estructuradas que permiten reunirse con ponentes plenarios y conversar tranquilamente sobre temas derivados de su ponencia. Cuando el lugar y el clima lo permiten, se realizan en el exterior.
10:35-10:45 Pausa
10:45-11:30 Mesas redondas

Celebradas el primer día del congreso, las Mesas redondas constituyen una de las primeras oportunidades para conocer a otros participantes con intereses y preocupaciones similares. Los participantes eligen los grupos que prefieren según grandes áreas temáticas y se sumergen en largas conversaciones sobre los asuntos y preocupaciones que les parecen de mayor relevancia para ese segmento de la red de investigación. 

Plenary Room - 2018 Special Focus: Reconsidering Freedom
Room 1 - Mesa redonda en español
Room 2 - Critical Cultural Studies
Room 3 - Communication and Linguistics Studies
Room 4 - Literary Humanities
Room 5 - Civic, Political, and Community Studies
Room 6 - Humanities Education
11:30-11:40 Pausa
11:40-12:55 PARALLEL SESSIONS
Room 1 Análisis cultural
Introducción de la nueva iconología en los estudios culturales a través de la obra de arte
Maestro Mario Alberto Morales Domínguez, Estudiante de posdoctorado, Instituto de Investigaciones Estéticas, Universidad Nacional Autónoma de México, México, Distrito Federal, Mexico
Overview: El enfoque de la “nueva iconología”, desarrollado recientemente en el campo de las humanidades, supone evidentemente retos para todas las disciplinas relacionadas con la imagen. Pero su potencia no se queda ahí, sino que plantea cuestionamientos hacia los estudios culturales de una forma hasta entonces inédita. Más allá del enfoque semiótico estructuralista que dominó los estudios culturales durante sus primeros años de desarrollo, la nueva iconología viene a revitalizar la estética como campo de estudio relativo a la sensibilidad más que a las significaciones. Esto trae como consecuencia, no sólo un cambio en la narrativa de la historia del arte, sino que involucra un debate con las tecnologías y medios de comunicación, así como la lectura de los acontecimientos históricos en general y de nuestra contemporaneidad. En esta presentación se pretende poner en discusión estas tendencias en la investigación a partir del caso de estudio de la obra del colectivo artístico mexicano Cooperativa Cráter Invertido, en especial, la pieza Lavorare con Lentezza, presentada en la Bienal de Venecia de 2015. Se mostrará la forma en que a través de la interdisciplinariedad, la nueva iconología como forma teórica y la antropología visual en su forma práctica, es posible generar nuevos modos y métodos de conocimiento. Se propone esto como una manera de explorar las prácticas contemporáneas que se mueven entre el arte y el activismo social.
Theme:Estudios culturales críticos
Concepción de libertad en el Tratado de la Tolerancia de Voltaire: Propuesta de diálogo intercultural desde la Filosofía de la Ilustración
José de Jesús Herrera Ospina, Docente, Facultad de Ciencias Básicas, Sociales y Humanas, Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, Medellín, Antioquia, Colombia
Overview: La Razón Ilustrada trajo consigo una visión positiva y optimista del mundo. Es la filosofía de la modernidad que frente a un mundo medieval completamente desgastado bajo la filosofía clásica de Platón y Aristóteles, quería despertar de su sueño dogmático (parafraseando a Kant), establecido particularmente por la Escolástica y los neo aristotélicos. Ya Descartes había iniciado este camino al plantear su Cogito ergo sum como el horizonte de desarrollo del pensamiento de la nueva filosofía. De tal manera que las nuevas figuras de los pensadores modernos darán un vuelco fundamental a las maneras de interpretar el triángulo epistemológico, a saber: Dios, Hombre y Mundo. El recurso a la razón y también a la experiencia serán los pilares en los que se basa la Filosofía Moderna, de la cual Voltaire va a ser protagonista, y dentro de ella, el tema de la Libertad en relación con el espíritu de Tolerancia que se convierte en una necesidad sentida en su época, dará pie a una propuesta de diálogo intercultural desde la llamada Filosofía de la Ilustración. De ahí que su Tratado de la Tolerancia, se convierte en un texto fundamental para entender el proceso de cambio de mentalidad cultural en el que subyace los temas antes señalados.
Theme:Estudios culturales criticos
Construir el templo en la roca para acercar al cielo: Religión, secularismo y postsecularización en las áreas metropolitanas chilenas
Dr. Abraham Gonzalo Paulsen Bilbao, Académico e Investigador, Instituto de Geografía, Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago, Área Metropolitana de Santiago, Chile
Overview: Se reflexiona acerca de las vinculaciones entre la distribución geográfica, en las tres áreas metropolitanas más importantes de Chile, de establecimientos religiosos y laicos con la secularización de la población chilena evidenciada por recientes estadísticas sociodemográficas. Se definen los espacios urbanos chilenos como espacios postsecularizados y se distingue a la secularización como un proceso que asemeja sus expresiones al acontecido en Estados Unidos de Norteamérica. De paso, se analizan, desde la geografía de las religiones los alcances en el contexto latinoamericano en general y chileno en particular, de los conceptos religión, secularización y postsecularización. Se concluye discutiendo respecto al rol de los establecimientos educacionales en los balances entre libertad religiosa y de conciencia y las formas como estas se territorializan.
Theme:Estudios culturales críticos
Rooms 2-6 Sesiones paralelas en inglés
12:55-13:05 Pausa
13:05-14:05 Almuerzo
14:05-14:15 Pausa
14:15-15:30 PARALLEL SESSIONS
Room 1 Decisiones y gobernabilidad
Diálogo como una solución viable para la toma de decisiones: Diversidades humanas e identidad humana
Sandra Maceri, Dr., Instituto Interdisciplinario de Economía Política, CONICET/UBA
Overview: Somos diversos en muchos sentidos: género, familia, raza, religión, clase, entre otras diversidades. La diferencia, empero, supone la identidad humana. El ser humano es, principalmente, humano y, sobre esta base, pueden reconocerse sus diversidades sin perder la identidad. Ahora bien, en una situación extrema de peligro para alguien, en la cual otro puede ayudarlo, se plantea la cuestión de la toma de decisiones. ¿A quién se debe ayudar? ¿A quién es menos diverso, similar a nosotros? ¿A alguien con quien nos identificamos? Y, si fuera así, ¿con quién y por qué nos identificamos? En palabras de Amartya Sen, ¿Quién es nuestro vecino? En este trabajo mostraremos que el diálogo es una solución viable para dar una respuesta satisfactoria, incluso para decidir si a quien debemos ayudar no es necesariamente nuestro símil. El diálogo funciona como una metodología sui géneris cuya implicancia es la toma de decisión ante la disyuntiva de ayudar a alguien, similar o diverso a uno mismo, que corre peligro. Se expondrán el caso emblemático del buen samaritano y casos cotidianos. Los resultados significan para el campo de estudio la revalorización del diálogo como herramienta para la toma de decisiones en pro de una comunidad más justa.
Theme:Estudios cívicos, políticos y de la comunidad
Educación integral en la perspectiva del Programa Más Educación en Brasil
Dra. Debora Cristina Jeffrey, Profesora Adjunta, Política y Evaluación Educativa, Universidad Estadual de Campinas, Campinas, São Paulo, Brazil
Overview: La educación integral en Brasil como política nacional se ha configurado como una proposición y iniciativa de carácter pedagógico, que tiene como objetivo favorecer la ampliación del tiempo en la escuela, así como la formación integral de niños y jóvenes de la educación básica. El Programa Más Educación es reconocido oficialmente como una medida inductora para la adhesión de estados, municipalidades y el Distrito Federal a la política de educación integral en el país, que ocurre desde alianzas y convenios firmados junto a instituciones sin fines de lucro. El establece la constitución de una red de instituciones que pasan a asesorar y difundir principios y directrices comunes, ya que las acciones son coordinadas por la misma red, que auxilia, comparte e implementa acciones que influyen en la definición de una agenda nacional. Con base en el concepto de gobernanza filantrópica, que es comprendido como un proceso de gestión que involucra a organizaciones filantrópicas y los organismos públicos, el análisis se realiza desde la constitución de redes políticas y del tipo de relaciones intersectoriales establecidas entre estos actores. Con base en ello, si puede afirmar que la constitución de las redes políticas identificadas ha contribuido al establecimiento de un modelo de educación integral y formativa para niños y jóvenes en Brasil.
Theme:Estudios civicos, politicos y de la comunidad
Cambios políticos en la Argentina de 1880-1990 y su influencia en la consolidación de las Fuerzas Armadas
Cristina Pagnanelli, Doctoranda, Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires
Overview: Los cambios políticos producidos en el proceso histórico durante esos diez años definieron profundas transformaciones en la estructura de las Fuerzas Armadas que se encontraban en proceso de consolidación. La interrelación entre los cambios políticos y la maduración institucional del brazo armado del Estado Nación determinaron una retroalimentación específica que analizaremos. Lo político y militar crearon un esquema de vínculos y rasgos culturales que sobrevivió por más de un siglo y condicionó las características institucionales. En esta ocasión nos enfocamos en la Armada Argentina. Por medio del análisis de fuentes primarias institucionales, nuestro proyecto intenta reconstruir el proceso de conformación institucional de una parte de las Fuerzas Armadas y la relación directa que esto tuvo con el proyecto político de país.
Theme:Estudios civicos, politicos y de la comunidad
Rooms 2-6 Sesiones paralelas en inglés
15:30-15:50 Pausa para el café
15:50-17:05 PARALLEL SESSIONS
Room 1 Proyectos educativos
Create Camps: La experiencia social como base del desarrollo
Sofia AgamezArévalo, Politécnico Grancolombiano, Bogotá, Colombia
Overview: En el escenario que dibujan las actuales crisis de la humanidad, es necesario devolver el protagonismo a los docentes como agentes de cambio y como profesionales que pueden gestar dinámicas sociales diferentes. Para que estos se reconozcan como tales, es preciso que su propio proceso como formadores se vea fundamentado y atravesado por experiencias que permitan no solo una apropiación teórica disciplinar, sino también el desarrollo de competencias “blandas” que propicien procesos críticos de participación social. En este contexto y enmarcado en el proceso de fortalecimiento curricular del politécnico Grancolombiano y el proceso de acreditación del programa de licenciatura, se propone implementar en la modalidad virtual el proyecto Create Camps como una experiencia de formación para abordar las asignaturas trasversales: constitución política, ética, lectoescritura y cátedra grancolombiana y el desarrollo de competencias en estas áreas a través de una metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos.
Theme:Educación en humanidades
Las poéticas de los reflejos y las representaciones tectónicas en arquitecturas de Rafael Iglesia: Clínica “PROAR”
María Victoria Silvestre, Universidad Católica de Santa Fe, Santa Fe, Argentina
Overview: La clínica de fertilización “PROAR”, proyectada por el arquitecto argentino Rafael Iglesia en la ciudad de Rosario y construida en el año 2008, permite una aproximación a las poéticas en la arquitectura ligadas a los reflejos, aunque excede la aproximación enfocada exclusivamente en su materialidad. Los reflejos y transparencias, asociadas a materiales como espejos y vidrios, alentaron exploraciones y propiciaron diversas representaciones tanto en el ámbito del arte como de la arquitectura. En ambas disciplinas y campos de producción, las evoluciones tecnológicas permitieron originar experiencias perceptuales subjetivas y experiencias espaciales asociadas a estas materialidades que paradójicamente proponen representaciones apelantes a la literalidad y a la metáfora. Ciertas posiciones teóricas argumentan que el hecho arquitectónico se origina en su dimensión material. No obstante, las representaciones tectónicas no dependen exclusivamente de los materiales sino de las interpretaciones y de las asociaciones perceptuales que a partir de las experiencias subjetivas se construyen. Y en ello, la materialidad es una de las dimensiones de las que despliegan. Revisitada contemporáneamente en el campo de la arquitectura, el tópico tectónica constituye el vínculo conceptual para reconsiderar las relaciones entre la materialidad, la forma arquitectónica, los sistemas de sostén, la constructividad y las representaciones en arquitecturas contemporáneas. El trabajo se apoya en una investigación teórica preliminar y en el análisis de otras obras contemporáneas. Este escrito procura presentar una perspectiva acerca de las poéticas de los espejos en la obra construida de Rafael Iglesia aportando reflexiones sobre materialidades y poéticas como representaciones tectónicas.
Theme:Estudios de comunicación y lingüísticos
Crítica de la educación individualista moderna de Thomas Molnar
Pablo Maillet, Academic, Humanities, Gabriela Mistral University, Santiago , Metropolitana, Chile
Overview: Thomas Molnar (1921-2010) sostiene que la modernidad que comienza con Occam y Descartes, ha influido sobre el "concepto de hombre" en contraste con la idea clásica de éste. Este proceso, llevado a cabo principalmente a través de la aparición del subjetivismo y la exaltación del "yo", lo que Molnar llama "conciencia individual". Junto al cambio de concepción sobre el Hombre, la educación se vio afectada, y lo que se buscó educar en la Paideia griega y que se perfeccionó, según Molnar, en la educación de las artes liberales de la cristiandad medieval, da un giro hacia conformar esa nueva idea de Hombre. Lo que se comienza a educar, con mayor o menor conciencia, en lo que Molnar considera la modernidad, es el individuo, y el fin de la educación es el trabajo, bajo el lema: "educación para la vida". Este fenómeno, según el autor, tiene su punto de inflexión con la Revolución Industrial. Para Molnar, en este proceso se pierde el propósito de construir un hombre libre, o lo que él llama “el desarrollo del alma”.
Theme:Estudios culturales críticos
Rooms 2-6 Sesiones paralelas en inglés

Jul 6, 2018
08:00-09:00 Mesa de inscripción abierta
09:00-09:20 Noticias del día
09:20-09:55 Sesión plenaria (en inglés) - Paul Farber, Director artístico y co-fundador de Monument Lab, Profesor de Bellas Artes y Urbanística, Universidad de Pensilvania, Filadelfia, EEUU

"Prototyping Monuments: On Public Art, History, and Space in an Age of Reckoning and Remediation"
09:55-10:25 Charlas de jardín y pausa para el café

Las charlas de jardín son sesiones informales no estructuradas que permiten reunirse con ponentes plenarios y conversar tranquilamente sobre temas derivados de su ponencia. Cuando el lugar y el clima lo permiten, se realizan en el exterior.
10:25-10:35 Pausa
10:35-11:50 PARALLEL SESSIONS
Room 1 Análisis literarios
Retórica Intercultural de las funciones retóricas de la cita: Discurso académico escrito por estudiantes universitarios estadounidenses y españoles
David Sánchez-Jiménez, Assistant Professor, Humanities, CUNY New York City College of Technology, Brooklyn, Nueva York, United States
Overview: El presente estudio investiga cómo conciben la práctica de la citación en el contexto académico dos comunidades sociales de distinta nacionalidad (estadounidense, española), pues mediante ella el escritor comunica a los miembros de su comunidad científica no sólo la amplitud de conocimiento que atesora sobre un espacio gnoseológico concreto dentro de la disciplina que estudia, sino también la estimación de estos trabajos a través de su personal punto de vista sobre la materia abordada. Para estudiar este fenómeno se realizó un análisis contrastivo utilizando la metodología del análisis textual computarizado de las funciones retóricas de las citas en la escritura de un trabajo de investigación universitario de máster realizado por 8 estudiantes estadounidenses y 8 españoles en su lengua nativa, ordenadas éstas en una tipología clasificadora de 9 categorías. Los resultados obtenidos en la investigación mostraron que las diferentes convenciones culturales implicadas en la composición de las memorias estudiadas responden a una distinta conceptualización cultural de las mismas. Pensamos que el estudiante que quiera elaborar textos científicos en una lengua extranjera en la universidad deberá conocer y manejar de forma conveniente estos elementos y ser consciente de su realización eficaz teniendo en cuenta las diferencias retórico-culturales referidas en esta investigación.
Theme:Estudios de comunicacion y linguisticos
La traducción: Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad
De La Cruz Espinoza Arthur Ramón, Profesor, Facultad de Humanidades y Lenguas Modernas, Universidad Ricardo Palma, Lima, Peru
Overview: Esta comunicación plantea una reflexión sobre las posibilidades que se le presentan a la disciplina de la traducción para establecer vínculos con otros campos del saber. Para ello, partimos del planteamiento de Santiago Castro-Gómez, quien considera que la producción del conocimiento y el contexto en el que, por lo general, se desarrolla obedecen a una concepción tradicional rígida, que se traduce en un “modelo epistémico moderno-colonial”, al cual se refiere como la “hybris del punto cero”. Ahora bien, desde la perspectiva del autor, ese modelo epistémico se podría replantear mediante los modelos de “transdisciplinariedad” y “pensamiento complejo”. Es, precisamente, desde esa propuesta del autor colombiano que planteamos, en esta comunicación, que la traducción, mediante los modelos de transdisciplinariedad y pensamiento complejo, puede aspirar a la integración de distintos campos del saber. Una forma de ilustrar nuestro planteamiento es, por una parte, a partir de la situación de marginalidad en que se encuentran los textos de autoayuda, considerados como sub-género, frente a los textos literarios; por otra parte, mediante las valoraciones que se podrían hacer, desde la perspectiva textual de la disciplina de la traducción, de esa variedad textual.
Theme:Estudios culturales críticos
Juana Dib, una poetisa del mahjar
Marcus Palmer, Professor Asistente, Español, Texas A&M University-San Antonio, San Antonio, Texas, United States
Overview: Juana Dib es una escritora árabe-argentina nacida en Salta, Argentina, de padres sirios. Su obra entreteje los estilos pre-islámicos, románticos y modernistas de la poesía árabe. La mayoría de los poetas inmigrantes del mahjar sureño privilegiaron el uso de la lengua árabe, a diferencia de los autores en los Estados Unidos. Al igual que los escritores de la segunda y tercera generación de inmigrantes en Norteamérica, Dib no escribe en lengua árabe, sino que negocia su identidad cultural a través de una exploración temática oriental en su idioma natal. Se examinan estos elementos con más detalle en Las doradas (1989) y Las dos vertientes (1993) para establecer las bases de una cuestión relacionada con la identificación cultural en el mahjar contemporáneo. Este trabajo sitúa su poética dentro de la tradición literaria del mahjar que se extiende por el Oriente y las Américas.
Theme:Estudios literarios
Rooms 2-5 Sesiones paralelas en inglés
11:50-12:00 Pausa
12:00-13:00 Almuerzo
13:00-13:10 Pausa
13:10-13:55
Plenary Room Discusión enfocada (en inglés)
Room 1 Pósteres virtuales, ponencias virtuales breves y pósteres
Patrimonio cultural, archivo digital: Una propuesta de futuro
Gema Belia Capilla Aledón, Doctor Internacional, Facultat de Geografia i Història, Universitat de València, Valencia, Valencia, Spain
Overview: Estamos en el Año Europeo del Patrimonio Cultural y uno de los focos más interesantes que se plantean en el mismo es la conservación de dicho patrimonio para las generaciones futuras. Su educación en Historia y Humanidades facilita su apreciación por el patrimonio europeo e internacional. Uno de los desafíos de la preservación son los formatos digitales, cómo conservar la documentación digital de manera segura, de modo que sea accesible en un futuro. Actualmente el caso del Artic World Archive es la propuesta más acertada.
Theme:Educación en humanidades
Construcción de Identidad de Género en Mujeres Ingenieras en una Industria Curtidora: -
Debora Fabiana Boeff, Estudiante, Ciencias Sociales, Univa - Universidad del Valle del Atemajac, Leon, Guanajuato, Mexico
Overview: Los estereotipos de género aluden al conocimiento compartido socialmente sobre comportamientos deseables de hombres y mujeres. Su construcción tiene vez en coacciones del patriarcado sobre comportamiento, sexualidad, maternidad y trabajo. En el caso de las mujeres, estas expectativas y comportamientos son fundamentados sobre el compromiso moral con la maternidad, el cuidado de la familia y cumplimiento del rol de buena esposa. En el ámbito laboral se incorporan además otros estereotipos, relacionados con la capacidad intelectual femenina y su habilidad para actividades físicas productivas, que orientan la determinación de las carreras profesionales más adecuadas para hombres y mujeres y que, sumados a la doble jornada que acumulan las mujeres madres y trabajadoras, son los principales factores de discriminación de las mujeres en ciertos entornos laborales. Sin embargo, las mujeres con acceso a la educación superior son posibles agentes de cambio de estos entornos académicos y laborales discriminatorios, eligiendo cada vez mas carreras tradicionalmente masculinas como las ingenierías, e incorporándose en ambientes laborales dominados por los varones, como es el caso de la industria curtidora en México. Esta ruptura con parámetros que culturalmente asocian ciertas carreras y ciertos trabajos a hombres y mujeres, suponen el enfrentamiento contra una cultura estereotipada originada en el patriarcado, con énfasis en la subordinación e disminución social de las mujeres, y puede llevar a estas mujeres a la construcción de una nueva identidad de genero a partir de distintos significados que asume el trabajo para ellas, sujetos que buscan su realización personal en el desarrollo profesional.
Theme:Estudios culturales críticos
Performance Academico
Dr Lindy María Márquez Holguín, Docente, Artes plásticas, Universidad de Antioquia, Docente, Artes Plásticas, Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia
Overview: Se reflexiona sobre la sensibilidad como herramienta pedagógica, capaz de revelar un conocimiento particular creado por el mismo estudiante; se basa en diversas experiencias docentes. Se asume lo mencionado por Aristoteles sobre el afecto y la sensibilidad en relación al conocimiento y luego sobre los recuerdos como el conocimiento mismo por parte de Platón para desde allí plantear una relación de ambos, visible mediante el cuerpo y sus gestos. Para ejemplificar esto dentro de un contexto educativo, se cita al artista Joseph Beuys y al Performance que, siendo un medio artístico, se asume como metodología pedagógica para borrar los límites entre el enseñar y el aprender. Sobre todo, esto se aplica a la relación entre docente y estudiante: ambos enseñan y ambos aprenden. Estos referentes llevan a realizar diversos gestos para y con mis estudiantes. Los mismos se denominan Performances Académicos, cuyo objetivo es construir juntos un conocimiento por fuera de teorías, formulas, libros y metodologías pedagógicas comunes.
Theme:Educación en humanidades
Cómo la agroecología contribuye a formar profesionales para el desarrollo rural sustentable
Dr. Santiago Sáenz, Profesor Asociado, Facultad de Ciencias Agropecuarias, Universidad de La Salle, Profesor Asociado, Facultad de Ciencias Agropecuarias, Universidad de La Salle, Bogotá, Cundinamarca, Colombia
Overview: El trabajo presenta un relato de cómo a través del espacio académico de Agroecología, del núcleo formativo Desarrollo Humano Integral y Sustentable de la Universidad de La Salle, Colombia, los estudiantes se apropian de los conocimientos y prácticas sobre el potencial desarrollo de una agricultura para el desarrollo sustentable. Los estudiantes comprenden que la realización de un cultivo con sus propias manos es una gran experiencia que deben conocer como parte de su formación para la vida, a la vez que se preparan para afrontar con éxito en la vida profesional la problemática de cambio climático, reducir el impacto ambiental de los actuales sistemas de producción y, así mismo, encontrar herramientas para una producción sustentable y visualizar las grandes posibilidades de participar en los mercados globales, cada vez más exigentes en calidad e inocuidad de los alimentos. Esta grata experiencia formativa les está sirviendo a los futuros profesionales para entender desde el inicio de su carrera que la persona humana es el centro y eje principal para un desarrollo humano sustentable.
Theme:Educacion en humanidades
El concepto de Ser Humano desde los discursos antropofilosóficos
Mtra. Georgina Paulín Pérez, Profesora, Facultad de Comunicación, Universidad Nacional Autónoma de México, Profesora, Facultad de Comunicación, Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, Mexico
Overview: La noción de Humanidad es central dentro de la interpretación antropofilosófica occidental de los fenómenos humanos. Así, el lenguaje del discurso humanístico se ha convertido en universal en razón de tres planteamientos. En primer término, por el objeto de estudio, el cual versa sobre las cualidades humanas; desde un segundo aspecto, ese discurso, en tanto resultado de las reflexiones referentes a dichas cualidades, tiene un carácter universal por el hecho de formar parte de un conocimiento filosófico que indaga las determinaciones esenciales y relaciones causales (en su dimensión teórico/empírica); en una tercera perspectiva, en el discurso humanista se establece un lenguaje compuesto por unidades conceptuales que, dadas ciertas relaciones, ha posibilitado la articulación y sistematización de la diversidad de posturas y corrientes de pensamiento. Esto ha permitido la identificación de un núcleo humanista con el que se ha caracterizado la actividad de nuestra especie a partir del cual se intenta fundamentar su sentido cultural y social actual. De la diversidad de corrientes y épocas interesa resaltar cambios cruciales en el desarrollo del pensamiento humanista y, consecuentemente, modificaciones en los sentidos y significados de la noción de humanidad y de ser humano, así como en los discursos y prácticas contemporáneos.
Theme:Estudios culturales críticos
Room 2 Pósteres y pósteres virtuales (en inglés)
Room 3 Ponencias virtuales breves (en inglés)
Room 4 Taller (en inglés)
13:55-14:05 Pausa
14:05-15:20 PARALLEL SESSIONS
Room 1 Investigación en competencias
Desarrollo de la competencia trabajo colaborativo en estudiantes normalistas : Propuesta para fortalecer su formación en tiempos de crisis
Chiara Magdalena Aguila Arriaga, Docente, BUAP, Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla, Docente en la Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla, Mexico Dr. Rosendo Edgar Gómez Bonilla, Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, -, Benemérita Universidad de Puebla, Puebla, Mexico
Overview: El presente estudio es producto de la investigación llevada a cabo en la Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla. El trabajo colaborativo es una opción favorable para generar un buen aprendizaje dentro del contexto educativo en el que estamos y que está en crisis, especialmente en las Escuelas Normales, buscando no solo educar al individuo, sino transformarlo en todo su ser. Si se aplica correctamente, se puede llegar a la interacción y así vincular las dimensiones del ser humano. El propósito de este trabajo es desarrollar la competencia de trabajo colaborativo en los alumnos normalistas. A través de este desarrollo se pretende transformar el trabajo individual y/o colectivo que contemple las acciones que realizan los normalistas. Este artículo está dividido en cuatro apartados. El primero hace mención sobre el motivo y la importancia del trabajo colaborativo. El segundo expone algunas teorías o enfoques sobre el trabajo colaborativo. El tercero explica la metodología que se empleó y los sujetos de la investigación. Para finalizar, el cuarto describe brevemente los resultados de la aplicación del instrumento diagnóstico. Por ello, a través del trabajo colaborativo se busca promover que los estudiantes logren metas comunes, recalcando que no siempre trabajar en equipo se puede dar entre los integrantes del salón de clases o la interdependencia de los integrantes del mismo equipo, generando al mismo tiempo un buen clima de aprendizaje, el trabajo de la motivación y establecer normas claras para todos los estudiantes.
Theme:Educación en humanidades
Diagnóstico de la competencia de Pensamiento crítico que presentan estudiantes de una universidad tecnológica: Análisis situacional para fortalecer su formación profesional
Berenice Anabella Leal Fuentes, Docente, Universidad Tecnológica de Puebla, Docente, Puebla, Mexico Dr. Rosendo Edgar Gómez Bonilla, Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, -, Benemérita Universidad de Puebla, Puebla, Mexico
Overview: Este trabajo es producto de la investigación llevada a cabo en una universidad tecnológica. El pensamiento crítico es la capacidad de análisis, reflexión y evaluación de información que manifiesta el ser humano con la finalidad de determinar su veracidad y a partir de ello, crear un propio punto de vista con base en la comprobación de datos. El pensamiento crítico es una opción favorable para generar aprendizajes en contextos educativos tecnológicos, ya que busca formar individuos analíticos, críticos y reflexivos, que sepan tomar decisiones y que propongan soluciones viables a situaciones de la vida cotidiana. El propósito del presente trabajo es diagnosticar el pensamiento crítico en estudiantes de la División de Tecnologías de la Información y Comunicación en una universidad tecnológica. A través de este diagnóstico se pretende, con base en los resultados, desarrollar una propuesta académica que apoye a los estudiantes en el desarrollo de soluciones a situaciones específicas. Se divide en cuatro apartados: el primero de ellos presenta las recomendaciones que hacen organismos internacionales tales como la UNESCO y la OCDE respecto a la importancia que tiene el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes; el segundo apartado presenta un breve texto sobre el origen del pensamiento crítico, así como algunas definiciones sobre este; en el tercer apartado se explica la metodología que se empleó en la investigación y la descripción de los sujetos que intervinieron en ella; finalmente se describe brevemente los resultados obtenidos en la aplicación del instrumento de diagnóstico.
Theme:Educación en humanidades
Lectura profunda y análisis de textos: Estrategia de desarrollo de la competencia lectora
Jacqueline Machorro Álvarez, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla, Mexico Yanet Gómez Bonilla, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla, Mexico
Overview: Este trabajo plantea, ante el contexto evaluador de la competencia lectora y las insuficiencias que continuamente sus resultados revelan, una intervención basada en la lectura profunda y el análisis de textos que posibilite desarrollar en los estudiantes de nivel medio-superior tres niveles de lectura (literal, inferencial y crítico-analógica) y, al mismo tiempo, les permita mejorar sus procesos cognitivos y transitar de un nivel básico de pensamiento a uno más complejo. En este sentido, la propuesta deriva de un diagnóstico de necesidades que se realizó utilizando la prueba Escala de Estrategias de Aprendizaje Contextualizado (ESEAC) y que se aplicó a una muestra de 24 estudiantes de quinto semestre de bachillerato en el municipio de Puebla, México. La prueba reveló, mediante una metodología cuantitativa, los bajos niveles de desempeño de dichos alumnos respecto a la competencia lectora. En atención a los resultados, se estructuraron clases con ejercicios graduales de lectura y análisis de textos ―continuos y discontinuos―, con el propósito de habilitar en los estudiantes procesos de recuperación, comprensión, integración, interpretación, reflexión y evaluación. Al finalizar las ocho sesiones de intervención se aplicó nuevamente la prueba ESEAC para medir los alcances de la intervención. Los resultados revelaron cambios positivos. De ahí la pertinencia de implementar esta intervención, pues las condiciones de nuestro tiempo requieren que los educandos se consoliden como analistas críticos de textos y como ciudadanos capaces de articular respuestas a las problemáticas de su contexto, que den lugar al crecimiento y la emancipación individual y social.
Theme:Educación en humanidades
Rooms 2-6 Sesiones paralelas en inglés
15:20-15:40 Pausa para el café
15:40-17:20 PARALLEL SESSIONS
Room 1 Diversidad educativa
Educación vial del constructo al acervo práctico: Ecuador en la mira
Lic. Julio Paredes-Riera, Docente-Investigador, El Oro, Colegio de Periodistas, Santa Rosa, El Oro, Ecuador Julio Reinaldo Vicen Paredes Orellana, Asesor Educativo, Distrito de Educación, Ministerio de Educación de Ecuador, Santa Rosa, El Oro, Ecuador
Overview: Todo ser humano está involucrado activa o pasivamente con el uso de vías. Por ende, la valoración e inclusión de la Educación Vial es imperiosa en el currículo. La búsqueda del reconocimiento y la neoevolución curricular progresista desestiman aspectos básicos relegados a la educación informal, obviando normas elementales, las cuales progresiva y degenerativamente son menoscabadas por el “costumbrismo”. La Cultura, identificación definitoria de los pueblos y eje transversal para el análisis y discusión de la presente propuesta legitima la recurrencia metodológica sincrética-ecléctica relacional entre las teorías del aprendizaje y el consuetudinario accionar social. El estatus y el rol imperan a la norma; la representación de autoridad es concebida como autoridad de facto y el índice de siniestros aumenta sigilosamente mermando valiosas vidas. Transitar y movilizarse se convierte de una actividad cotidiana a un acto de sobrevivencia diaria, detrimento mitigado en el proceso socio-evaluativo, promoviendo las garantías constitucionales en la consecución del Sumak Kawsay.
Theme:Educacion en humanidades
Bioeducación: Introduciendo el neoconcepto en la praxis coloquial ecuatoriana
Dr. Cristhian Andres Paredes-Riera, Docente, Médico, Centro de Estudios Tecnológico Espíritu Santo, Guayaquil, Guayas, Ecuador
Overview: La legitimidad del Sumak Kawsay (buen vivir), principio constitucional ancestral ecuatoriano, versa en el retórico discurso político. La realidad dista cuanti-cualitativamente: menoscabo, detrimento y abandono a los sectores vulnerables son la fáctica realidad de los países progresistas en vías de desarrollo. Emerge del imperioso menester el pilotaje de la bioeducación incidiendo en Santa Rosa, fomentando la educación sociofamiliar e impactando en la mejora de la calidad de vida del grupo etario y sus familiares. Contribuye a la iniciativa el principio hebreo Tikún Olam, que institucionaliza el acervo individual con proyección social basado en el motu propiro, en contraste al paradigma tradicional de educación y salud guberno-estatal. La consciencia social parte del autoestima y de la comprensión de las necesidades (Maslow, Galtung), reduce la prevaricación de los derechos de los sectores vulnerables relegados a letra muerta en la dinámica sociopolítica del país, disminuye el concepto de violencia estructural en el campo de estudio y cuida al futuro de la patria, agradeciendo a los forjadores de su consuetudinaria historia.
Theme:Educacion en humanidades
Desmitificación de la práctica docente: Factor determinante para el el abordaje de las problemáticas pedagógicas actuales
Mtra. Karlen Torres González, -, -, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla, Mexico Dr. Rosendo Edgar Gómez Bonilla, Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, -, Benemérita Universidad de Puebla, Puebla, Mexico
Overview: La práctica docente se ha tornado una actividad compleja debido a la multiplicidad de factores que en ella influyen. Se subraya la importancia de realizar investigaciones concretas, considerando de antemano los factores que la determinan tales como las dinámicas aúlicas, las experiencias previas de los estudiantes, la planeación adecuada de las sesiones de clase, lo que se traduce tanto en evidencias de enseñanza como de aprendizaje, marcando así la pauta para dirigir los esfuerzos hacia la formación integral del educando. Se realiza una investigación en la que se demuestra cómo una situación concreta (la carencia del pensamiento crítico y reflexivo) en un contexto específico (Estudiantes del Colegio de Bachilleres plantel 04 del Estado de Tlaxcala, México) es capaz de generar un cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje, demostrando que esta propuesta que no circunscribe a contextos determinados. Por lo tanto, la operacionalización de los problemas que se detecten en el aula de clases será el medio para llegar a la formación de profesores investigadores de sus propias prácticas. Lo que nos lleva a proponer, sustentar y argumentar el desarrollo de la competencia Piensa crítica y reflexivamente como ineludible, llevando a cabo procesos no sólo de análisis sino de síntesis.
Theme:Educación en humanidades
Pedagogía en la Tribu Indígena Cabecar: Uso de Técnicas de Enseñanza Indígenas para mejorar la enseñanza de la habilidad oral en las clases EFL en la UNA, Campus Sarapiquí
Carmona Miranda Adrian Gerardo, E.L.T. Académico, Campus Sarapiquí, Universidad Nacional, E.L.T. Académico, Universidad Nacional Campus Sarapiquí, La Victoria, Heredia, Costa Rica Mr. Carmona Miranda Ronny David, Académico, Campus Sarapiquí, Universidad Nacional, Universidad Nacional Campus Sarapiquí, La Victoria, Heredia, Costa Rica
Overview: En la mayoría de clases de inglés como lengua extrajera en el Campus Sarapiquí, los estudiantes indígenas generalmente presentan un bajo nivel de proficiencia oral en la lengua meta. A pesar de que se utiliza el enfoque comunicativo para la enseñanza y los considerables esfuerzos realizados por los diseñadores de currículo y profesores para promover la enseñanza de la habilidad oral en los programas de curso y en las sesiones de clase; su efectiva aplicación y adquisición permanece siendo todo un reto para los estudiantes. Para buscar soluciones al problema, el presente estudio ha intentado aprovechar algunas pautas dentro de la pedagogía usada por la tribu Cabecar para enseñar su lengua materna a su gente. El ingresar en estos modos tradicionales de enseñanza podría proveer pistas o caminos para la solución del problema planteado. Se utilizó un método de investigación etnográfico. Este estudio ha profundizado en los modos de enseñanza usados en algunas tribus indígenas cabecares para aprovechar la enseñanza del lenguaje para determinar cuando o no dichos modos son adaptables al contexto formal de las clases de EFL, con el fin de reforzar la enseñanza de la habilidad oral. Los resultados indicaron tres estrategias principales utilizadas por estas tribus para la enseñanza de su lengua materna. Las sugerencias son hechas en el estudio para que se tome mas en cuenta la educación con énfasis en valores culturales.
Theme:Estudios de comunicación y lingüísticos
Rooms 2-5 Sesiones paralelas en inglés
Room 6 Incorporaciones tardías (en español)
Gobierno Uribe durante el periodo 2005-2010: Garrote y Zanahoria como Política de Guerra
Prof. Eduardo Lamus Parra,
Overview: Este acercamiento (que cronológicamente ubicamos entre los años 2005-2010) al ejercicio gubernamental de Álvaro Uribe parte de la hipótesis de la consolidación de un régimen parapresidencial que alienta la formación del Estado Comunitario, desestructurando en su devenir el llamado “Estado Social de Derecho”. La conformación de dicho régimen que comparte varios de los rasgos con los cuales se ha caracterizado la constitución del Estado Mafioso o Para-Estado. El afianzamiento del nuevo régimen parapresidencial que moviliza buena parte de la estructura instituida del poder público y que influye sobre la opinión pública y la sociedad civil en una guerra abierta contra la “amenaza terrorista” y sus apologistas está sobredeterminado por la lógica imperial; por tanto su emergencia y despliegue no pueden aprehenderse sino se enmarcan en las relaciones de fuerzas internacionales que son propias de la primera década del milenio en el devenir del capitalismo global. Por tanto, el análisis caracteriza las relaciones de fuerza internacionales en las cuales está inmerso el régimen parapresidencial colombiano, reseñando la estructura y el ciclo económico en los cuales cimienta su existencia y reproducción para, posteriormente, explicar el desenvolvimiento de los poderes ejecutivo, legislativo y judicial en su complejo y azaroso proceso de degeneración democrática.
Theme:Estudios civicos, politicos y de la comunidad
Construcción de una cátedra para la paz en un contexto de Universidad-Empresa: Retos para la construcción de cultura ciudadana en tiempos de posconflicto
Sandra Jimena Rodriguez Plazas, Directora, Departamento de Socio Humanidades, Fundación Universitaria Unipanamericana de Compensar, Bogotá, Cundinamrca, Colombia
Overview: En 2016 el gobierno colombiano y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC) llegaron a un acuerdo de paz. Dicho acuerdo implicó múltiples responsabilidades para el gobierno, para la entonces guerrilla de las FARC y para la sociedad civil colombiana. Una de las obligaciones para el gobierno y las instituciones educativas colombianas resultado del acuerdo implicó la “creación de una cátedra de cultura política para la reconciliación y la paz”. Con el propósito de implementar la cátedra de la paz en las aulas, el gobierno colombiano expidió tanto la Ley 1732 de 2014 como el Decreto 1038 de 2015. El Decreto 1038 (2015, art. 1) hace de la cátedra de la paz una asignatura obligatoria en todas las instituciones educativas preescolar, básica y media del país. A su vez, las instituciones de educación superior obtienen del Decreto 1038 (2016, art.9) el derecho a desarrollar la Cátedra de la paz “en concordancia con sus programas académicos y su modelo educativo”. En este contexto, la Fundación Universitaria Unipanamericana, una entidad de educación superior colombiana con un modelo educativo de Universidad-empresa, ha asumido el reto de implementar una cátedra de la paz como asignatura obligatoria para sus estudiantes. El área de Socio-Humanidades, área que ofrece asignaturas de Ciencias Sociales y Humanidades para estudiantes de diferentes carreras, ha sido encargada de la planeación, pedagogía y ejecución de la cátedra de la paz en la Fundación Universitaria, para impactar el sector empresarial colombiano.
Theme:Estudios cívicos, políticos y de la comunidad

Jul 7, 2018
08:00-08:45 Mesa de inscripción abierta
08:45-09:05 Inauguración del Congreso "Books, Publishing & Libraries Conference"
09:05-09:20 Noticias del día
09:20-09:55 Sesión plenaria (en inglés) - Dr. Sidonie Smith, Profesora Distinguida de la Universidad, Estudios Ingleses y Estudios de las Mujeres, Universidad de Michigan, EEUU

"Humanities Futures: Doctoral Education, Scholarly Communication, and Professional Capacities"
09:55-10:25 Charlas de jardín y pausa para el café

Las charlas de jardín son sesiones informales no estructuradas que permiten reunirse con ponentes plenarios y conversar tranquilamente sobre temas derivados de su ponencia. Cuando el lugar y el clima lo permiten, se realizan en el exterior.
10:25-10:35 Pausa
10:35-12:15
Rooms 1-4 Sesiones paralelas en inglés (Conference on Books, Publishing & Libraries)
Rooms 6-8 Sesiones paralelas (en inglés)
12:15-12:25 Pausa
12:25-13:25 Almuerzo
13:25-13:35 Pausa
13:35-14:20
Rooms 1-4 Sesiones paralelas en inglés (Conference on Books, Publishing & Libraries)
Room 5 Taller (en inglés)
14:20-14:40 Pausa para el café
14:40-16:20
Rooms 1-4 Sesiones paralelas en inglés (Conference on Books, Publishing & Libraries)
Room 6 Coloquio (en inglés)
16:20-16:30 Pausa
16:30-17:00 Clausura del congreso y entrega de premios