Resumen
En su misión de fortalecer procesos de lectura y escritura, el Centro de Escritura Telar de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca se ha constituido en eje vital para el aprendizaje colaborativo y autónomo. Con base en un método de trabajo centrado en la didáctica crítica, en este espacio se brindan asesorías y seminarios encaminados a mejorar la producción discursiva, dialógica y argumentativa de la comunidad académica. Desde la experiencia docente e investigativa se presentan los resultados de las asesorías realizadas durante el segundo semestre de 2022 a un grupo de estudiantes del Programa de Economía a quienes se les acompañó en la construcción del informe final de trabajo de grado. A partir de la información consignada en fichas de evaluación por estudiantes y tutores se muestra cómo se resignifican los modos de aprender y se potencian las habilidades escriturales mediante la implementación del Taller Crítico, estrategia didáctica que permite el diálogo, admite el error, facilita la corrección, además de incentivar autorregulación, creatividad e imaginación en el ejercicio artesanal de producción textual. En el trabajo se encontró que el 95% de los estudiantes desarrollan autonomía y compromiso frente a la escritura, fundamentados en las orientaciones del tutor. La mayoría percibe un cambio de rol en la relación docente-estudiante; es el segundo quien ahora decide hasta qué punto necesita del conocimiento: solicita asesorías, lleva preguntas y enfatiza en temas de su interés. Esto le da un nuevo sentido a su proceso y a la consigna de “aprender a escribir, escribiendo”.
Presentadores
Clarena Muñoz DaguaProfesora, Centro de Escritura Telar - Facultad de Administración y Economía, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, Distrito Capital de Bogotá, Colombia
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Estudios de comunicación y lingüística
KEYWORDS
Didáctica Crítica, Autonomía, Trabajo de Grado, Aprendizaje Colaborativo, Escritura
