Resumen
Se presentan los resultados de una Tesis Doctoral, realizada en la Universidad Nacional de Tres de Febrero, en la cual se investigó en cinco Institutos Superiores de Formación Docente de la Región 7 y 8 de la Provincia de Buenos Aires (Argentina) buscando responder a la pregunta: “¿Cómo contribuyen las Prácticas Sociales Educativas a la construcción de capacidades profesionales docentes, de los estudiantes de los Institutos Superiores de Formación Docente?” Para dar respuesta a la misma, se analizaron cualitativamente, dentro de la perspectiva fenomenológica hermenéutica, 32 entrevistas en profundidad de diversos actores institucionales, entre los cuales se incluyó a cinco directores, seis profesores y veintiún estudiantes que protagonizaron las mencionadas prácticas. El marco metodológico utilizado permitió analizar las experiencias de vida atravesadas por los sujetos, que se insertaron en diversas organizaciones sociales de barrios vulnerables, en un hospital con niños en tratamiento oncológico y en escuelas de montaña. Entre las conclusiones arribadas, se consideró que las Prácticas Sociales Educativas son instancias formativas de la Educación Superior, que capacitan a los estudiantes en mejorar la resolución de problemáticas comunitarias, sanitarias y educativas, desarrollando capacidades humanas integrales, profesionales, sociales, psicológicas, pedagógicas y éticas que contribuyen a su formación profesional docente.
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Ponencia temática de un trabajo
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Prácticas Sociales Educativas, Formación Humana Integral, Educación Superior
