Resumen

Se presentan los resultados de una investigación que problematiza el aprendizaje ético de la paz a partir del juego. Parte de tres premisas sustentadas en investigaciones anteriores: la paz emerge como la experiencia ética de un dinamismo emocional y valorativo; el dinamismo de la paz se cultiva en el seno de relaciones interpersonales; el criterio del dinamismo de la paz es cuidar la vulnerabilidad y promover la dignidad de los jugadores. Con base en estas premisas se formula la siguiente pregunta: ¿Cómo dinamizar el cultivo ético de la paz a partir de mediaciones pedagógicas que ejerciten las capacidades emocionales, valorativas e interactivas de las personas? El propósito es mostrar el juego como una mediación pedagógica idónea para el aprendizaje ético de la paz. Para ello, desarrolla una metodología cualitativa y cuantitativa, que fue aplicada a estudiantes de Humanidades en la Universidad Santo Tomás (Colombia). Estructura: 1. Diagnóstico de dinamismos relevantes en el cultivo ético de la paz. 2. Implementación del juego en clave ética. 3. Análisis de la información. 4. Valoración de resultados. La hipótesis es que el juego constituye un ejercicio que dinamiza las capacidades emocionales, valorativas e interactivas de las personas y, por lo tanto, puede ser implementado como una mediación pedagógica que desafía a los jugadores al cultivo ético de la paz. De ahí que el juego pueda ser mostrado como una alternativa pedagógica que presenta ventajas frente a la perspectiva educativa que ve la educación para la paz como un asunto abstracto, impersonal y estático.

Presentadores

Miguel ángel Villamil Pineda
Profesor , Departamento de Humanidades y Formación Integral, Universidad Santo Tomás, Distrito Capital de Bogotá, Colombia

Details

Presentation Type

Ponencia temática de un trabajo

Theme

Educación en humanidades

KEYWORDS

Paz, Emociones, Aprendizaje, Ética, Humanidades

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