Resumen
El propósito principal de la investigación es aportar una concepción curricular integral para el proceso de formación de las competencias digitales de los jóvenes en la Educación Superior, con bases en fundamentos epistemológicos, pedagógicos y curriculares, que oriente su diseño, dinámica y evaluación, y contribuya a su desempeño profesional. La propuesta del Modelo Curricular Integral hace énfasis en las particularidades de las competencias digitales, teniendo en cuenta que “el sistema educativo tiene que prepararse en todos sus niveles para un mundo en que se anticipa que, hacia 2030, un porcentaje muy alto de las ocupaciones que tendrán los humanos no han sido inventadas todavía” (IFTF, 2018). La actual sociedad 4.0, enmarcada en la modernidad líquida de Bauman, se centra en la relación del ser humano con las tecnologías de la información y la comunicación, poniendo como centro a la industria, lo que conlleva a que los “habilitadores digitales” cobren alto protagonismo, puesto que son los que hacen posible esta transformación digital. El mundo en la segunda década del siglo XXI se mueve alrededor de esta industria, cada vez más necesitada de desarrollo, más aún con la abrupta e inesperada diseminación global del virus SARS-CoV-2 en el año 2020, que ha implicado una emergencia en el desarrollo de los habilitadores digitales para todo tipo de industrias, y por tanto, ha requerido la formación en tiempo récord de profesionales capaces de asumir este nuevo reto en todas las disciplinas.
Presentadores
Martha Cecilia Torres LópezDecana, Facultad de Ingeniería y Arquitectura, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, Colombia René Valera Sierra
Docente de Tiempo Completo, Facultad de Ingeniería y Arquitectura, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. Bogotá D.C, Distrito Capital de Bogotá, Colombia
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Presentation Type
Theme
KEYWORDS
Competencias Digitales, Educación Superior, Disciplinas, Diseño
