XIV Congreso Internacional sobre Principios y Pr?cticas del Dise?o

Resumen

Desde su ingreso en la universidad, la disciplina del diseño gráfico ha perpetuado dos modelos principales de enseñanza en sus aulas. Por un lado, el modelo de “maestro-aprendiz”, heredado de las bellas artes, que enfatiza la adquisición de un dominio avanzado del lenguaje visual para desarrollar una estética distintiva y personal. Por otro lado, el modelo centrado en el humano, bajo la influencia del diseño de interacción y del marketing, que se enfoca en el conocimiento, en la búsqueda de la satisfacción del usuario y que genera datos específicos a través de métodos. En ambas propuestas observamos que las teorías que permiten la comprensión efectiva del comportamiento humano son ignoradas a menudo y rara vez la enseñanza del diseño gráfico, como disciplina y practica, se apoya de una base teórica estructurante, explicativa y generativa. Nosotros creemos que, sin la integración de la teoría en nuestros programas, estamos condenando a los futuros diseñadores gráficos a ser incapaces de poder intervenir adecuada y efectivamente en equipos profesionales que aborden la complejidad de los problemas de nuestra civilización. Este trabajo pretende responder a estas tres preguntas: ¿Por qué enseñar teoría? ¿Qué teorías enseñar? ¿Cómo enseñarlas?