Resumen
A partir de la literatura, podemos hablar sobre dos formas del uso de cómic en clase: primero, el cómic como material didáctico para leer, discutir, responder a las reacciones emocionales de los compañeros de clase; segundo, el cómic como método de investigación (la creación). Son dos formas de la investigación y el desarrollo del conocimiento. Las dos formas requieren una metodología acompañante que puede ampliar el potencial del cómic, catalizarlo en lugar de limitarlo a la lectura unidimensional como lo plantea Dahan Kaplan en su artículo sobre la enseñanza del pensamiento crítico en los colegios estadounidenses. Partimos de la propuesta pedagógica crítica: pedagogía de El cómic como estrategia pedagógica para la formación del pensamiento crítico, pedagogía de la libertad, pedagogía del diálogo y el respeto. Para esta propuesta el diálogo es esencial. El profesor no es la última autoridad o el portador de la última verdad, sino que el conocimiento se produce en el intercambio, con mutuo apoyo y en la red de los conocimientos, capacidades y talentos múltiples de los estudiantes de diseño, desde la premisa de que cada integrante de la clase tiene el conocimiento válido.
Presentadores
Hernando BlandonProfessor, Graphic Design Faculty, Universidad Pontificia Bolivariana, Antioquia, Colombia
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Cómic, Diseño Gráfico, Emancipación, Pensamiento Crítico
