Resumen

Tras la crisis sanitaria y el consecuente periodo de aislamiento, como docente universitaria del programa de Diseño Industrial en la Universidad Nacional de Colombia me queda la experiencia de varios periodos académicos que conllevaron una importante transformación pedagógica. La seria posibilidad que brindó este periodo para revaluar conocimientos y el desempeño docente se logró gracias a la oferta de cursos que se promocionaron y a los que accedimos con apoyo institucional. De esta nutritiva oportunidad he aprovechado conceptos y recursos digitales para mejorar mi labor en el proceso de formación de los diseñadores industriales (por ejemplo, entender lo que significan los entornos virtuales de aprendizaje) y con ello dimensionar también roles y características de los actores vinculados en los procesos de formación. Pero más allá de establecer puntos en común o diferenciadores entre educación presencial y aquella realizada en entornos virtuales se trata de comprender que gran parte de las variables que las caracterizan hacen parte de todo proceso educativo independientemente de su modalidad (presencial, virtual, híbrida) y a lo que llevan es a diversificar las formas de interacción. Esta conciencia ha permeado los cursos de los cuales soy responsable, por lo cual me interesa presentar la experiencia relacionada con los ajustes que le han imprimido una nueva dinámica al desarrollo de la asignatura “Diseño e Interacción” cuyo propósito es contribuir con la fundamentación del ejercicio proyectual del diseñador industrial, aplicable al campo en que se desarrollan procesos de uso.

Presentadores

Eliana Castro Silva
Docente, Diseño, Universidad Nacional de Colombia, Valle del Cauca, Colombia

Details

Presentation Type

Ponencia temática de un trabajo

Theme

Formación en diseño

KEYWORDS

Diseño Industrial, Pedagogía, Interacción, Participación, Tecnologías de la Comunicación

Digital Media

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