XX Congreso Internacional de Diversidad en Organizaciones, Comunidades y Naciones

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo general el estudio sobre la existencia, o no, de representaciones sociales de la pobreza y sus posibles impactos en las prácticas educativas en las clases de primaria en una escuela privada en la ciudad de São Gonçalo en la región periférica de Río de Janeiro. Los temas principales de la problematización de la investigación son la forma en que las posibles representaciones sociales afectan la organización de las prácticas socioeducativas, cómo establecen las relaciones sociopedagógicas entre los sujetos de la vida escolar diaria y las posibles marcas dejadas por ellos en la construcción de la identidad socioprofesional de los educadores. Las primeras inferencias de esta investigación muestran que las relaciones entre los maestros y las clases empobrecidas son conflictivas, tanto para la organización de las prácticas educativas de la vida escolar diaria como para las formas de organización de las identidades sociales. Los resultados parciales que se presentan nos llevan a afirmar que las representaciones de pobreza compartidas por los profesionales de la educación son sociales y parecen definir sus acciones concretas como el material didáctico, la organización de las prácticas didácticas y también las relaciones interpersonales que participan en la construcción de la identidad de los profesionales de la educación. Por lo tanto, el estudio de las representaciones sociales de la pobreza, contribuye al diagnóstico psicosocial de las relaciones educativas y ayuda en prácticas educativas más equitativas y menos exclusivas en relación con los grupos empobrecidos.