XX Congreso Internacional de Diversidad en Organizaciones, Comunidades y Naciones

Resumen

En este trabajo se analiza la digitalización de la enseñanza de la didáctica de las Ciencias Sociales del profesorado en formación de Educación Primaria a través de los MOOCs y los NOOCs. El estudio centra su interés en la vinculación de esta herramienta didáctica en la adquisición de competencias de conocimiento crítico y su potencial para la capacitación en conocimiento didáctico del contenido curricular. La metodología del trabajo ha sido mixta (cuantitativa y cualitativa) a partir de los resultados obtenidos de los participantes en los diversos MOOCs y NOOCs obtenidos por el departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas en concurrencia competitiva en convocatoria propuesta por el Vicerrectorado de Innovación e Investigación de la Universidad de Alicante (España), a lo largo de tres cursos académicos. La muestra es heterogénea, formada en su mayoría por estudiantes del Grado de Maestro de Primaria de universidades españolas y también docentes en activo de diversos puntos del planeta. Los instrumentos utilizados para la valoración de estos cursos y su implicación en el desarrollo del conocimiento crítico han sido las evaluaciones realizadas a lo largo de los MOOCs y los NOOCs, así como un cuestionario de escala Likert complementario. Los resultados obtenidos demuestran la necesidad educativa de transferir e integrar, de forma operativa y funcional, el avance y generalización de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en los planes de estudio de formación del profesorado.