XX Congreso Internacional de Diversidad en Organizaciones, Comunidades y Naciones

Resumen

La segregación de género en la educación superior, vigente en el siglo XXI, es una problemática de larga datación, acentuada en carreras STEM, orientadas a la minera. En esta área, la omisión de las mujeres versus el protagonismo de los hombres sustenta la cultura académica. Esta diferencia se expresa en que las mujeres representan solo el 23% de la matricula universitaria versus el 77% de los hombres. En el nivel técnico la diferencia es mayor, ellas representan el 4,3% versus el 95,7% de los hombres (Servicio de Información de Educación Superior SIES, 2016). La inclusión de las mujeres en la industria minera se ha convertido en un tema de relevancia en los contextos global-local, especialmente en los lugares donde hay un aprovechamiento de los recursos naturales. En América Latina, en 2014. la minería representó el 5,4% del PIB (CEPAL, 2016). Chile, Argentina, Bolivia, Brasil Colombia, México y Perú, concentraron el 43% de la producción mundial este mismo año. Este estudio desvela los sesgos de género que subyacen en las culturas académicas, especialmente en aquellas orientadas a la minería. A través de una etnografía en las aulas universitarias, observamos que el género es interaccional. Opera en distintos niveles e intensidades, entre las estudiantes y los profesores, como un manto imperceptible pero no menos hegemónico, reforzando una cultura académica basada en un orden de género conservador que naturaliza la segregación de género que afecta a las mujeres respecto de la mayoría masculina que predomina en estás carreras.