Resumen
En Chile, la educación inclusiva e intercultural es un desafío ya que existe la necesidad de actualizar políticas públicas con lineamientos y orientaciones inclusivos. Las cifras destacan que la asistencia a educación de niños migrantes entre 6 a 13 años es de 71,1% y en adolescentes entre 14 a 17 años del 57,2% en la Región Metropolitana. Este estudio se desarrollará en centro educacional municipal de la comuna de Santiago, donde la matricula de estudiantes extranjeros en el año 2019 supera el 50%. El objetivo es conocer la percepción de escolares migrantes, profesores y director, del proceso hacia una educación inclusiva e intercultural en la escuela. Se parte de un diseño cualitativo, los participantes serán de establecimiento educacional municipal donde los estudiantes extranjeros superen el 50% del total. Los criterios de selección: escolares niños/os y adolescentes nacidos fuera del país, de padres extranjeros, hombres y mujeres, entre 9 y 12 años, con más de 6 meses estudiando en la escuela, como informantes claves profesores y director con más de un año en el cargo y trayectoria dentro del establecimiento. Para la recolección de datos se utilizará metodología de mapas parlantes (estudiantes) y entrevista semiestructurada (informantes claves); se aplicará análisis de contenido y sofware cualitativo ATLAs ti® 7; se resguardará el rigor metodológico a través de transferibilidad, autenticidad, confirmabilidad, y dependencia o consistencia. Este estudio permitirá visibilizar la sinergia existente entre estudiantes migrantes, profesores y director involucrados en el proceso de cambio hacia una educación inclusiva e intercultural.
Presentadores
Antonia VollrathStudent, DORTORA EN ENFERMERIA PhD., UNIVERSIDAD SAN SEBASTIAN ,FACULTAD DE CIENCIAS DEL CUIDADO DE LA SALUD , Región Metropolitana de Santiago, Chile
Details
Presentation Type
Theme
Educación y aprendizaje en un mundo de diferencias
KEYWORDS
Diversidad Estudiantil, Educación Inclusiva, Política
Digital Media
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