XXIII Congreso Internacional sobre Diversidad en Organizaciones, Comunidades y Naciones

Resumen

En este artículo exploramos los efectos de la cultura y educación chilena en la construcción de la identidad de nueve adolescentes mapuches en La Araucanía (Chile) a partir del análisis de sus experiencias subjetivas de aprendizaje. Siguiendo un enfoque interpretativo y de psicología histórico-cultural, hemos diseñado un estudio de casos colectivo con procedimientos de teoría fundamentada para analizar en profundidad, la narrativa biográfica y educativa de estos adolescentes. Nuestros resultados muestran que los participantes han desarrollado un sentido de pertenencia a dos tipos de identidades. Por una parte, tres adolescentes que se autoperciben identitariamente chilenos, pero que cursan un proceso psicológico tardío de apropiación de la identidad mapuche. Y, por otra, seis jóvenes que se autoperciben como mapuches, pero que han vivenciado procesos psicológicos de integración de la identidad nacional. Concluimos que en las narrativas existen diferencias ontológicas y epistemológicas en relación con la construcción identitaria. Primero, una identidad mapuche, modelada por instrumentos semióticos vinculados al linaje histórico, familiar y escolar, que están situadas contextual y culturalmente en una línea dinámica pero coherente. Y segundo, una identidad nacional construida a partir de situaciones e instrumentos semióticos que generan estatus de incertidumbre identitario, donde los participantes reconocen en sí mismos, una “identidad desconectada”, alejada del ser mapuche. Incorporar una educación intercultural contribuiría al desarrollo positivo de una identidad coherente con la propia cultura.