Resumen
En este trabajo se analizan competencias de pensamiento histórico de estudiantes chilenos a partir de sus narrativas sobre la ocupación militar de la Araucanía de fines siglo XIX. El enfoque metodológico es cualitativo, enmarcado en el estudio de casos. A partir de una pregunta los jóvenes elaboraron una narrativa sobre la historia reciente de su región y el proceso de ocupación de la Araucanía. Los resultados muestran que el estudiantado posee un pensamiento histórico con marcadores de poca complejidad, con relatos que no presentan interconexión temporal y explicativa. Se concluye que en Chile se enseña historia desde métodos de enseñanza tradicionales, con el predominio de un currículo descontextualizado que impide que los estudiantes desarrollen un pensamiento histórico.
Presentadores
Elizabeth MontanaresAcademica, Investigadora., Facultad de Educación, Universidad Católica de Temuco, Araucanía, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Educación y aprendizaje en un mundo de diferencias
KEYWORDS
Historia, Educación, Enseñanza Secundaria, Chile