XXIII Congreso Internacional sobre Diversidad en Organizaciones, Comunidades y Naciones

Resumen

En este trabajo se analizan competencias de pensamiento histórico de estudiantes chilenos a partir de sus narrativas sobre la ocupación militar de la Araucanía de fines siglo XIX. El enfoque metodológico es cualitativo, enmarcado en el estudio de casos. A partir de una pregunta los jóvenes elaboraron una narrativa sobre la historia reciente de su región y el proceso de ocupación de la Araucanía. Los resultados muestran que el estudiantado posee un pensamiento histórico con marcadores de poca complejidad, con relatos que no presentan interconexión temporal y explicativa. Se concluye que en Chile se enseña historia desde métodos de enseñanza tradicionales, con el predominio de un currículo descontextualizado que impide que los estudiantes desarrollen un pensamiento histórico.