Resumen

El proceso de cambios a nivel de políticas educativas en perspectiva de género en Chile se viene evidenciando desde el denominado mayo feminista del 2018. Parte de aquellos cambios incluyen al profesorado reconocido como factor clave en la construcción de un sistema educativo equitativo e inclusivo. En dicho contexto, en la línea de investigación de Educación Especial y Sociedad, este estudio se propone analizar los imaginarios de inclusión y diversidad del profesorado de educación diferencial chileno en relación con el género. A través de una metodología cualitativa, este estudio de caso múltiple utiliza la entrevista semiestructurada de seis educadores diferenciales de establecimientos públicos y subvencionados de la región del Bío Bío. A través del análisis de contenido temático apoyado con software Nvivo14 se identifican en el discurso la sensibilidad, y a su vez, el desconocimiento teórico sobre la materia. Se reconoce la diversidad en el aula, pero prevalecen roles de género y estereotipos. No obstante, existe consciencia de la necesidad de institucionalizar e implementar las políticas educativas de género en la escuela y se señala a la formación inicial docente como determinante en el marco de una educación en igualdad y equidad de género.

Presentadores

Cecilia Vielma
Candidata a Magíster en Psicopedagogía y Educación Especial, Programa de Postgrado, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Bío-Bío, Chile

Andrea Garrido Rivera
Académica, Facultad de Educación, Departamento Currículum, Evaluación y Tecnologías en Educación, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Bío-Bío, Chile

Details

Presentation Type

Ponencia temática de un trabajo

Theme

Análisis de datos con perspectiva de género

KEYWORDS

Imaginarios, Inclusión, Diversidad, Género, Educación Especial

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