Resumen
La formación de maestros en lengua castellana, sufre, al menos en Latinoamérica, una dualidad clara: por una parte, el componente de literatura abarca un porcentaje notable en los contenidos curriculares de todos los grados en educación primaria y secundaria. Por otra parte, la formación de los futuros maestros en las universidades, por lo general, sólo tiene unos cuantos cursos temáticos sobre literatura y en muchos programas no existe formación en teoría, crítica literaria o incluso didáctica de la literatura. De esta manera, el docente no sólo aborda el aula con dificultades en sus conocimientos literarios, sino que además debe transitar entre profundizar en el aula en el conocimiento literario como tal o emplear la literatura con fines gramaticales o para estimular procesos lectores. Este panorama implica que, de base se requiere un debate profundo acerca de estas dualidades y su impacto en cómo se vivencia la formación del arte literario en el aula.
Presentadores
Miguel Ángel Nicholls AnzolaDocente tiempo completo, Facultad de Humanidades, Universidad de Cundinamarca, Cundinamarca, Colombia
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Ponencia temática de un trabajo
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KEYWORDS
Conocimiento Literario, Pedagogía de la Literatura, Formación Docente
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