Resumen
Según expresó Luis Muñiz, el humor es “una forma compleja de conocimiento […] que abarca o acepta las contradicciones de la vida como componente crítico de la experiencia humana”. En ese sentido, éste puede convertirse en un vehículo de la educación, puesto que permitiría acceder a otros saberes y prácticas culturales, invisibilizados y contrahegemónicos, que son iguales de importante para las personas en sociedad. Sin embargo, aún existe resistencia ante la incorporación de recursos humorísticos en procesos de enseñanza-aprendizaje al interior de las instituciones educativas de alcance general y/o musical, en particular. Ya sea por oposición a la risa o por una adulteración de los educandos, lo serio y sus implicaciones en el desarrollo personal han ganado espacio instruccional en Hispanoamérica. En ese mismo sentido, “son pocos los estudios empíricos que han evaluado intervenciones humorísticas en el aula, y sin duda éste representa un campo interesante de investigación futura”. Ante un panorama educativo donde las labores investigativas deben convertirse en función sustantiva de la propia práctica docente-educativa, es pertinente cuestionar: ¿Cómo se han investigado las relaciones entre humor, educación y arte en Hispanoamérica? ¿Quiénes han investigado dichos temas? ¿Cuáles han sido sus enfoques investigativos, principales resultados y aportes? ¿Qué implicaciones puede tener la incorporación del humor en la educación general, artística y/o musical de la región?
Presentadores
Pablo Alejandro Suárez MarreroProfesor Asociado, Facultad de Música, Universidad Nacional Autónoma de México, Distrito Federal, Mexico
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Tema destacado 2023—Nuevas expresiones estéticas: El papel social del arte
KEYWORDS
Humor, Educación, Arte, Bibliografía
