Uno de los rostros de la brecha digital en la universidad

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  • Title: Uno de los rostros de la brecha digital en la universidad: Las prácticas institucionalizadas en el uso de las TIC
  • Author(s): Lilian Salado Rodríguez, Erika P. Alvarez Flores
  • Publisher: Common Ground Research Networks
  • Collection: Common Ground Español
  • Series: Aprendizaje
  • Journal Title: Revista Internacional de Tecnologias en el Aprendizaje
  • Keywords: Brecha digital, Educación superior, Prácticas institucionalizadas, Digital Divide, Higher Education, Institutionalized Practices
  • Volume: 3
  • Issue: 1
  • Year: 2016
  • ISSN: 2573-6825 (Print)
  • ISSN: 2573-6833 (Online)
  • DOI: https://doi.org/10.18848/2573-6825 /CGP/v03i01/29-43
  • Citation: Salado Rodríguez, Lilian, and Erika P. Alvarez Flores. 2016. "Uno de los rostros de la brecha digital en la universidad: Las prácticas institucionalizadas en el uso de las TIC." Revista Internacional de Tecnologias en el Aprendizaje 3 (1): 29-43. doi:10.18848/2573-6825 /CGP/v03i01/29-43.
  • Extent: 15 pages

Abstract

La evolución continua de las tecnologías de información y comunicación (TIC) y su incorporación en los diversos ámbitos sociales ha desencadenado una serie de consecuencias, han cambiado fundamentalmente la forma en que vivimos, aprendemos y trabajamos. No obstante, el uso habitual de las tecnologías en diversos ámbitos de la vida no está garantizando que se alcance un uso productivo de las TIC para que se logre su mayor potencial dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Actualmente existen brechas digitales en las instituciones de educación superior, marcadas por la forma en que se implementan y usan una serie de elementos estructurales y por patrones de comportamiento social que ahí se conciben. En esta investigación en particular se muestra como se institucionalizan prácticas informales establecidas en organizaciones como el caso de las universidades y llegan a tener mayor influencia en la forma de conducirse en los actores principales del proceso formativo, impactando directamente en la calidad y el acceso a la enseñanza de los estudiantes. Se plantea una hipótesis que se comprueba mediante métodos cuantitativos y cualitativos. Las reflexiones contribuyen al debate sobre brecha digital en la educación superior.