Tarea escolar

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  • Title: Tarea escolar: Práctica educativa que construye interactividad e influencia educativa en la familia en situación de transnacionalidad
  • Author(s): Zulema Elisa Rodriguez Triana
  • Publisher: Common Ground Research Networks
  • Collection: Common Ground Español
  • Series: Aprendizaje
  • Journal Title: Revista Internacional de Identidad y Diversidad en los Estudiantes
  • Keywords: Tarea escolar, Interactividad, Influencia educativa, Familia en situación de transnacionalidad, Contexto intermental, Homework, Interactivity, Educational Influence, Transnational Family Situation, Intermental Context
  • Volume: 3
  • Issue: 1
  • Date: September 27, 2016
  • ISSN: 2573-6795 (Print)
  • ISSN: 2573-6809 (Online)
  • DOI: https://doi.org/10.18848/2573-6795/CGP/v03i01/55-68
  • Citation: Rodriguez Triana, Zulema Elisa. 2016. "Tarea escolar: Práctica educativa que construye interactividad e influencia educativa en la familia en situación de transnacionalidad." Revista Internacional de Identidad y Diversidad en los Estudiantes 3 (1): 55-68. doi:10.18848/2573-6795/CGP/v03i01/55-68.
  • Extent: 14 pages

Open Access

Copyright © 2021, Common Ground Research Networks, (CC BY)
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Abstract

La familia en situación de transnacionalidad, vinculada a través del hogar glocal, se constituye en una realidad que, a diferencia de lo que se supone, construye procesos de relación más allá de la copresencia y la corresidencia. En la configuración de la nueva experiencia, la familia recurre a prácticas que le hacen posible la interconexión y la sostenibilidad del sentido relacional y vinculante. “La tarea escolar” emerge como práctica educativa en la que expresan contenidos de tipo cognitivo, afectivo y experiencial que permiten el andamiaje, el aprendizaje y la relación. A través de la tarea escolar se construye un proceso de interactividad y se despliegan mecanismos de influencia educativa. La reflexión corresponde a uno de los hallazgos de un proceso de investigación interpretativa de estudio de caso, fundamentado desde el constructivismo sociocultural. La unidad de observación, análisis e interpretación es la secuencia de la actividad conjunta que el grupo familiar (la niña y su abuela en el escenario presencial y la niña y su madre escenario virtual) construyen a partir de la realización de una tarea escolar. El análisis se organiza a partir de tres niveles: la estructura de la interactividad, análisis semiótico y negociación de significados.