Abstract

La brecha digital que existe en México se acentúa en las zonas rurales en las que además de los problemas de conectividad existen otras brechas que dificultan el aprendizaje. En telesecundaria, se presentan problemas que agregan una brecha académica que incide en la formación de los estudiantes. El objetivo del estudio es generar una propuesta que integre la Tecnología, la Pedagogía y la Didáctica para la atención a estos problemas, por lo que el trabajo responde a la pregunta ¿Cómo integrar las habilidades digitales para atender los problemas de habilidades básicas en operaciones aritméticas y actividades de lectura y escritura? Se plantean dos vertientes: la primera de ellas es la relativa al desarrollo de habilidades digitales; la segunda, se refiere a integrar las habilidades digitales en la atención de problemas académicos detectados en la lectura, escritura y operaciones aritméticas básicas. La metodología empleada en este trabajo es cualitativa; a través de un estudio de caso representado por el grupo escolar se observan interacciones y se analizan evidencias escolares desde la mirada etnometodológica de Garfinkel. En primer lugar, se hace un análisis diagnóstico de la situación del grupo escolar cuyas edades oscilan entre los 12 y 16 años para precisar, en el marco de su diversidad, sus características y necesidades. En ese mismo marco, se observa el uso que hacen de los dispositivos tecnológicos con los que cuentan. En segundo lugar, se analizan evidencias de aprendizaje de los integrantes del grupo escolar referentes a los ámbitos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático. Finalmente, se plantea una propuesta tecnopedagógica a implementarse en el próximo ciclo escolar.