Abstract

Los resultados de la evaluación en la asignatura de matemáticas resultan siempre un proceso difícil de asumir tanto por el estudiante como por el docente. En esta investigación se presentan los resultados sobre una evaluación tradicional y una evaluación alternativa, los cuales consideramos sistemas de evaluación. La hipótesis de esta investigación es que si se aplica la evaluación utilizando rúbricas, entonces mejora significativamente el rendimiento académico en la asignatura de matemática en los estudiantes de secundaria de la región Callao. Así mismo, se discuten y se cuestionan los resultados sobre este proceso cuasi experimental realizado en un periodo de dos meses, tiempo perteneciente a un bimestre académico. Además, se plantea la necesidad de aplicar un sistema de rúbricas de tal manera que la evaluación tienda a ser objetiva y no subjetiva.