Planeación didáctica argumentada

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  • Title: Planeación didáctica argumentada: retos, desafíos, recursos y propuestas
  • Author(s): Walter Beller Taboada
  • Publisher: Common Ground Research Networks
  • Collection: Common Ground Español
  • Series: Ciencias Sociales Interdisciplinares
  • Journal Title: Revista Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares
  • Keywords: argumentación, didáctica, estrategias cognitivas, enfoque formal, enfoque material, enfoque pragmático
  • Volume: 7
  • Issue: 2
  • Year: 2019
  • ISSN: 2474-6029 (Print)
  • ISSN: 2254-7207 (Online)
  • DOI: https://doi.org/10.18848/2474-6029/CGP/v07i02/57-70
  • Citation: Beller Taboada, Walter. 2019. "Planeación didáctica argumentada: retos, desafíos, recursos y propuestas." Revista Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares 7 (2): 57-70. doi:10.18848/2474-6029/CGP/v07i02/57-70.
  • Extent: 14 pages

Abstract

En este escrito se presentan temas desarrollados por las teorías vigentes sobre la argumentación. Se exponen para relacionarlos con la elaboración de un plan didáctico. Las siguientes reflexiones surgen con motivo de los cambios en la política educativa que el gobierno de México promovió desde el año 2016. El nuevo diseño de la educación nacional incorporó la exigencia de realizar una argumentación para darle pleno sentido y justificación a la planeación que deben diseñar los profesores. El impacto de la medida alcanza a más de un millón 200 mil docentes del nivel de educación básica del país. Pero México no tiene propiamente una experiencia educativa sobre los principios para conseguir una buena argumentación, apoyada en razones consistentes, adecuadas y suasorias. Por consiguiente, es indispensable –para llevar adelante la reforma educativa– mejorar las capacidades lingüístico-cognitivas y las competencias argumentativas del profesorado de nivel de educación básica. De manera general, toda didáctica puede enriquecerse con ciertas contribuciones recientes de las ciencias cognitivas, así como con determinadas aportaciones de las teorías de la argumentación, que se expresan en tres direcciones: formal, material y pragmática.