Abstract

Esta investigación se fundamentó en la metodología socio-histórica y de ésta se usó, específicamente, la narrativa oral como recurso didáctico para establecer un vínculo de comunicación con los participantes. Por medio de la oralidad se creó un método para la enseñanza de la lectoescritura para adultos mayores, el cual está basado principalmente en la narrativa oral de las experiencias de estas personas. Por esta razón el relato se considera un pilar fundamental dentro de esta estrategia, ya que es usado no tan solo para conversar o conocer al individuo, sino también para que el adulto que está exteriorizando nos enseñe sus habilidades, su experticia, su conocimiento. Con los relatos escuchados (por los experimentadores), se escogen ideas que sean significativas para el adulto (experimentado), que está compartiendo su vivencia. Posteriormente el adulto mayor las escribe pictográficamente con todos los recursos que posea, dibujos, letras que él conoce, y, además, le otorga significado. Luego viene una etapa en la que el adulto mayor compara y constata lo escrito y finalmente reescribe analíticamente.