Las teorías de las organizaciones que aprenden como factor de ...

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  • Title: Las teorías de las organizaciones que aprenden como factor de mejoramiento de la calidad de la educación: Un estudio descriptivo-correlacional en colegios con excelencia en la calidad de la educación de la Región Metropolitana, Santiago de Chile.
  • Author(s): Ismael Montecino
  • Publisher: Common Ground Research Networks
  • Collection: Common Ground Español
  • Series: Aprendizaje
  • Journal Title: Revista Internacional de Educacion y Aprendizaje
  • Keywords: Calidad de la educación, aprendizaje organizacional, escuelas que aprenden, quinta disciplina, mejora educativa, desarrollo organizacional
  • Volume: 3
  • Issue: 1
  • Year: 2015
  • ISSN: 2255-453X (Print)
  • DOI: https://doi.org/10.18848/2255-453X/CGP/v03i01/73-87
  • Citation: Montecino, Ismael. 2015. "Las teorías de las organizaciones que aprenden como factor de mejoramiento de la calidad de la educación: Un estudio descriptivo-correlacional en colegios con excelencia en la calidad de la educación de la Región Metropolitana, Santiago de Chile.." Revista Internacional de Educacion y Aprendizaje 3 (1): 73-87. doi:10.18848/2255-453X/CGP/v03i01/73-87.
  • Extent: 15 pages

Abstract

Producto de un estudio de investigación que tuvo el objetivo de identificar dentro de las escuelas con excelencia en la calidad de la educación de la Región Metropolitana, Santiago de Chile, procesos de aprendizaje organizacional enfocados en las cinco disciplinas (propuestas por Peter Senge): dominio personal, modelos mentales, visión compartida, aprendizaje en equipo y pensar en sistemas. Hemos podido concluir que su constante mejora y buenos resultados en el SIMCE (Sistema de Evaluación de la Calidad de la Educación implementado por el Ministerio de Educación chileno) consolidan a estas escuelas como organizaciones que aprenden. Esta investigación, elaborada con un diseño descriptivo-correlacional, nos proporcionó evidencias e información respecto a la teoría de las organizaciones que aprenden y su valor añadido, que al considerarla implicaría: mejoras en los procesos organizativos dentro de la escuela, mejoras en las prácticas pedagógicas y los procesos de enseñanza-aprendizaje, conllevando a una nueva cultura dentro de las escuelas, abierta al aprendizaje y una mejora en la calidad en la educación. Una escuela que aprende se hace cargo de una visión más holística e innovadora de cómo hacer escuela y facilita a la vez los diversos canales educativos y pedagógicos para que los estudiantes puedan aprender.