Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo conocer en qué medida utilizan los profesores de ELE las inteligencias múltiples a la hora de impartir sus clases; para ello, se determinó realizar una investigación de sondeo tanto a los profesores como a sus alumnos, para poder comparar las respuestas de ambos. Tras la misma, se aplicó un diseño cuantitativo descriptivo de frecuencia. Previamente a la investigación, se ha revisado el origen de la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner, la Teoría en sí y el uso que se puede hacer de la misma en educación, y, más concretamente en la enseñanza del español como lengua extranjera. Los resultados confirman que, en general, los profesores consideran que realizan más actividades relacionadas con las inteligencias múltiples de las que finalmente perciben sus alumnos.