La evaluación de los aprendizajes en la educación a distancia

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  • Title: La evaluación de los aprendizajes en la educación a distancia: percepción del estudiantado de la asignatura Gerencia Pública Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica
  • Author(s): Vicente Godoy Sandoval, Gabriela Garita González, José Eduardo Gutiérrez Durán
  • Publisher: Common Ground Research Networks
  • Collection: Common Ground Español
  • Series: Aprendizaje
  • Journal Title: Revista Internacional de Aprendizaje
  • Keywords: educación a distancia, evaluación de los aprendizajes, escalas de calificación, asignatura híbrida, instrumentos de evaluación, habilidades estudiantes a distancia
  • Volume: 5
  • Issue: 1
  • Year: 2018
  • ISSN: 2575-5544 (Print)
  • ISSN: 2575-5560 (Online)
  • DOI: https://doi.org/10.18848/2575-5544/CGP/v05i01/97-116
  • Citation: Godoy Sandoval, Vicente, Gabriela Garita González, and José Eduardo Gutiérrez Durán. 2018. "La evaluación de los aprendizajes en la educación a distancia: percepción del estudiantado de la asignatura Gerencia Pública Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica." Revista Internacional de Aprendizaje 5 (1): 97-116. doi:10.18848/2575-5544/CGP/v05i01/97-116.
  • Extent: 20 pages

Abstract

La Cátedra de Administración de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica reflexiona sobre la experiencia en la asignatura Gerencia Pública, impartida de forma híbrida bajo la modalidad a distancia. El estudio presentado es de enfoque cualitativo del tipo no experimental exploratorio, analiza la experiencia en el proceso de aprendizaje del estudiantado respecto de las principales actividades, a saber: los instrumentos de evaluación, la calidad de las escalas de calificación y las habilidades necesarias para desarrollarse en una modalidad a distancia. Los cuestionarios mostraron la preferencia y la efectividad de los tipos de actividades evaluadas por el estudiantado (las pruebas escritas, las pruebas en línea y las tareas en línea). La recolección de los datos estableció preferencias, midió la calidad del diseño de la asignatura y reconoció las habilidades requeridas en el estudiantado bajo la modalidad a distancia. El cuestionario fue contestado por 86 estudiantes que cursaron la asignatura. Los resultados positivos permiten continuar el plan estratégico de promover las asignaturas híbridas y en línea con actividades académicas mediante las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la plataforma de trabajo institucional Moodle.