Abstract

El artículo presenta el estudio investigativo sobre el desarrollo de las dimensiones personal, social y profesional, del educador con la intención de identificar, en las vivencias de autoformación, los procesos formativos que contribuyen a su desarrollo, en la perspectiva de la construcción ética en las diferentes relaciones. El estudio tuvo como marco teórico reflexiones acerca de la formación de profesores. Así, la investigación bajo el enfoque cualitativo, de carácter descriptivo-interpretativo ya partir de la metodología investigación-formación proponemos la autoformación de los participantes para la búsqueda del desarrollo personal, social y profesional. El estudio empírico tuvo como público objetivo a profesores, educadores y estudiantes de Pedagogía en la Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) y, estudiantes y diplomados de los másters del Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (IE-UL). La recogida de datos se dio en los encuentros organizados en talleres o sesiones de autoformación estructuradas en tres módulos, así titulados: conciencia de sí; conciencia de la relación con el otro; y conciencia profesional. Los talleres fueron constituidos de actividades con situaciones de autoconocimiento, de estudios, de reflexión y de expresión a partir de diferentes lenguajes: narrativas orales y escritas, movimientos del cuerpo a partir de la danza, teatro, dibujo, poesía y juegos; así como de juegos cooperativos. Los resultados de la investigación revelaron que los trabajos pedagógicos de autoformación permitieron a los participantes la ampliación de la conciencia en las dimensiones personal, social y profesional.