Influências de uma política pública brasileira na transformaç ...

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  • Title: Influências de uma política pública brasileira na transformação de uma obra didática de Química
  • Author(s): Gahelyka Aghta Pantano Souza, Irene Cristina de Mello
  • Publisher: Common Ground Research Networks
  • Collection: Common Ground Español
  • Series: Aprendizaje
  • Journal Title: Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matematicas y Tecnologia
  • Keywords: Livro Didático de Química, Ensino de Química
  • Volume: 2
  • Issue: 2
  • Year: 2015
  • ISSN: 2386-8791 (Print)
  • DOI: https://doi.org/10.18848/2386-8791/CGP/v02i02/107-116
  • Citation: Pantano Souza, Gahelyka Aghta, and Irene Cristina de Mello. 2015. "Influências de uma política pública brasileira na transformação de uma obra didática de Química." Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matematicas y Tecnologia 2 (2): 107-116. doi:10.18848/2386-8791/CGP/v02i02/107-116.
  • Extent: 10 pages

Abstract

Este trabalho faz parte de um estudo mais amplo que investiga a influência das políticas públicas brasileiras na elaboração do livro didático Química Cidadã, oriundo de um projeto do ensino superior. O objetivo deste trabalho é identificar quais as mudanças observadas na elaboração das edições desta obra didática aprovada pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), mediante aspectos pré-estabelecidos nas fichas de avaliação e Editais de seleção. Os livros didáticos analisados foram aprovados nas seleções realizadas pelo PNLD para os anos letivos de 2007, 2012 e 2015, para a componente curricular Química no ensino médio. Com opção pela pesquisa qualitativa, em seu desenvolvimento, este trabalho recorre a dados bibliográficos disponibilizados nos Editais oficiais e nos guias didáticos disponibilizados aos professores das escolas públicas brasileiras, e na caracterização da obra didática Química Cidadã, recorre à interpretação de imagens e textos, conforme as subcategorias estabelecidas. Nesta encontra-se com diferentes situações de similaridade entre as suas diferentes edições, onde a obra didática analisada acaba por “dizer a mesma coisa ou quase isso” (Valen-te apud Chervel, 1990, p.203), nas suas diferentes edições, ou também denominada pelos autores de vulgata, devido a evidente semelhança entre os livros.