Abstract

Se presentan los resultados de una experiencia realizada en la IV edición del Título Propio de Formación para el empleo y la vida autónoma de personas con discapacidad intelectual (FEVIDA) en la Universidad Pablo de Olavide, Sevilla (España). Este trabajo pretende mostrar un modelo de acompañamiento de estudiantes universitarios con diversidad funcional cognitiva basado en el uso de las historias de vida como herramienta de seguimiento académico, personal y social, durante el periodo de clases online en momentos de pandemia por COVID–19. Para la recogida de datos se ha realizado una entrevista grupal (promoción 2020–21 del programa), 34 entrevistas individualizadas (dos por estudiante) y un cuestionario ad–hoc con datos complementarios para cumplimentación por parte del alumnado. Para el análisis, con el apoyo del software Atlas–ti 9, se ha generado un sistema de categorías mediante codificación inductiva partiendo de las dimensiones analíticas sobre aspectos personales, familiares, sociales, académicos y de futuro. Entre los resultados obtenidos destaca una alta satisfacción con el programa, incrementada durante las clases presenciales, aumento de la autonomía personal del alumnado y de las redes de apoyo generadas durante el proceso formativo.