Abstract

La sociedad del siglo XXI está demandando nuevas estrategias educativas que tengan en cuenta las diferencias individuales y que, a su vez, sean inclusivas con todo tipo de alumnado. Por tanto, crear nuevas herramientas de evaluación, en las que ningún estudiante se sienta inferior o superior y les permita explorar sus habilidades y destrezas, constituye uno de los retos de nuestra era. Ante este paradigma, realizamos una propuesta de mejora educativa a través de un estudio de caso, con el fin de activar la motivación, el compromiso con el aprendizaje y la lectura del alumnado de 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria. En el estudio participaron tres grupos mixtos de un centro público (61 estudiantes en total). Los resultados de esta actividad discursiva evidencian que el estudiante de estos niveles educativos (14 o 15 años) integra mejor el aprendizaje si le permitimos escoger exámenes que desarrollen su potencial creativo. El trabajo que hemos realizado es una invitación para que el profesorado de Secundaria explore nuevas vías para evaluar a su alumnado y prepararlo para su desarrollo profesional.