Abstract

El objetivo de esta ponencia es identificar los cambios en los procesos y uso de herramientas tecnológicas para los profesores y estudiantes de la Universidad Estatal a Distancia, durante y posterior a la pandemia, esto con el fin de entender cómo esta pudo impactar de sobremanera la producción de materiales pedagógicos audiovisuales de la mano de tecnologías derivadas. La relevancia teórica es proporcionar una base para comprender cómo las tecnologías llegan a evolucionar los procesos pedagógico-audiovisuales. El marco disciplinar se enfoca en las tecnologías educativas y cómo estas evolucionaron en medio de una crisis mundial para fortalecer el aprendizaje a distancia. Su enfoque metodológico es el estudio de caso que sistematiza la experiencia del Programa de Videocomunicación UNED, analizando la transformación interna tanto de tecnologías como el uso de estas. La pandemia logró una transformación digital acelerada en el tema de videocomunicación y, gracias a esto, las personas lograron acercarse a nuevas tecnologías y empezar procesos autogestionados, sin embargo, la falta de habilidades o experiencia pueden ralentizarlos, por lo que es fundamental brindar una orientación y apoyo adicional que puedan así generar materiales pedagógicos audiovisuales enfocados en apoyar la educación a distancia. Se concluye que apoyar la autogestión en procesos de videocomunicación es fundamental, ya que permite que las personas tengan mayor control de lo que producen, fomenta la participación ciudadana, la creatividad y la innovación, lo que puede resultar más atractivo para el aprendizaje.