Abstract

En investigación educativa, es necesario examinar las propiedades psicométricas de test y encuestas para ver hasta dónde existe un sustento empírico de un modelo teórico. El objetivo principal de este estudio fue comparar las interpretaciones de validación de los autores con la definición actual de que los puntajes obtenidos por medio de un instrumento son los válidos. La muestra fue de artículos publicados (n = 65) con Análisis Exploratorio de Factores (AEF) como procesos de validación para responder a la pregunta: ¿mide el test o encuesta lo que se supone mediría? El 87% de los autores atribuyeron erróneamente la validez al instrumento; el 13% fueron ambiguos; y nadie usó la definición actual. Como objetivo secundario, se evaluó el cumplimiento con siete supuestos del AEF. Los resultados fueron mixtos. Una de las posibles consecuencias de considerar a un instrumento válido, sería el efectuar un análisis de comparaciones de grupos sin la evidencia de que los puntajes apoyarían un modelo teórico.