Evaluación de funciones ejecutivas en estudiantes de primer a ...

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  • Title: Evaluación de funciones ejecutivas en estudiantes de primer año universitario que presentan bajo y alto rendimiento en comunicación escrita y producción lectora. Estudio de caso
  • Author(s): Paula Andrea Orozco Pineda, Edgar Oswaldo Pineda Martinez
  • Publisher: Common Ground Research Networks
  • Collection: Common Ground Español
  • Series: Aprendizaje
  • Journal Title: Revista Internacional de Aprendizaje
  • Keywords: funciones ejecutivas, habilidades metalingüísticas, proceso lectoescritor, educación superior, estrategias de aprendizaje
  • Volume: 6
  • Issue: 1
  • Year: 2019
  • ISSN: 2575-5544 (Print)
  • ISSN: 2575-5560 (Online)
  • DOI: https://doi.org/10.18848/2575-5544/CGP/v06i01/49-71
  • Citation: Orozco Pineda, Paula Andrea, and Edgar Oswaldo Pineda Martinez. 2019. "Evaluación de funciones ejecutivas en estudiantes de primer año universitario que presentan bajo y alto rendimiento en comunicación escrita y producción lectora. Estudio de caso." Revista Internacional de Aprendizaje 6 (1): 49-71. doi:10.18848/2575-5544/CGP/v06i01/49-71.
  • Extent: 23 pages

Abstract

Este artículo presenta un estudio de evaluación de funciones ejecutivas en estudiantes de educación superior que presentaron bajo y alto rendimiento en prueba lectoescritora, con el fin de identificar causas que desde los procesos neurolingüísticos puedan afectar el rendimiento. Se realiza una investigación experimental con diseño de grupo control pre prueba y pos prueba aplicada a 202 estudiantes de primer año de Educación superior. De los cuales, 101 tuvieron rendimiento bajo (grupo experimental) y 101 estudiantes rendimiento alto (grupo control). Se diseñó un programa de intervención en lectura y escritura para entrenar a los sujetos del grupo experimental. Se midió el uso de estrategias de aprendizaje, funciones ejecutivas y el desempeño lectoescritor de los sujetos antes de la intervención y de desempeño lectoescritor después de la intervención. Los resultados de las pre pruebas evidenciaron bajos desempeños del grupo experimental frente al grupo control tanto en funciones ejecutivas como en estilos de aprendizaje. Se presentan los resultados de la posprueba aplicada al grupo experimental después de la intervención, mostrando mejoras significativas en el rendimiento, permitiendo concluir con la necesidad de desarrollar programas de mejoramiento a funciones ejecutivas enfocadas al proceso lectoescritor.