Abstract

A continuación, se presentan los resultados del diseño de una estrategia de intervención interdisciplinar diseñada en una fundación en Bogotá-Colombia que, en conjunto con el Instituto Colombiano Bienestar Familiar, vela por la restitución de derechos de la población infantil. En esta institución, la Escuela Colombiana de Rehabilitación desarrolla prácticas profesionales para estudiantes de fisioterapia, fonoaudiología y terapia ocupacional en el área de bienestar social comunitario, y esta propuesta surge de la necesidad de crear nuevas estrategias de formación a los estudiantes dado que los modelos tradicionales de formación está centrados en modelos clínico – terapéuticos que no aplican a estos contextos y situaciones que son cada vez más demandantes para el profesional en salud. La investigación se llevó a cabo en tres fases; en la primera se realizó una revisión documental; en la segunda se determinaron necesidades de intervención a través del diagnóstico local participativo y en una tercera fase, se realizó el diseño de la estrategia. Para la recolección de la información se emplearon entrevistas semiestructuradas a los participantes adultos y se desarrollaron talleres con los niños para conocer su opinión frente a las actividades en las que les gustaría participar; la información se registró a través de audios y videos, los cuales posteriormente fueron transcritos en formato Word y analizados a través de cuadros matrices de sistematización y categorización. Dentro de los hallazgos más importantes de la investigación se encontró que muy al contrario de lo que se trabaja tradicionalmente por parte de los profesionales de la salud en el marco terapéutico, las actividades lúdicas recreativas, culturales y sociales que promuevan habilidades para la vida, son fundamentales para el desarrollo infantil y se concluye que para garantizar un adecuado desarrollo a los niños y niñas de la fundación, es importante incluir dentro de sus rutinas diarias, actividades artísticas, lúdicas, culturales y sociales con propósitos específicos, donde haya participación de todos los funcionarios de la institución, padres de familia y otras instituciones y sectores involucrados en el proceso, pero en especial, debe garantizarse la participación del niño y la niña, en esa selección de estrategias. Es importante también la participación de toda la comunidad desde el principio, es decir desde el diagnóstico inicial y también se hace necesario incluir a los niños como eje principal de participación en el desarrollo de la estrategia.