El sentido de la evaluación educativa

Work thumb

Views: 244

  • Title: El sentido de la evaluación educativa: Crítica a las concepciones y prácticas de evaluación actuales
  • Author(s): Alejandro Quintas, Lorena Latre Navarro
  • Publisher: Common Ground Research Networks
  • Collection: Common Ground Español
  • Series: Aprendizaje
  • Journal Title: Revista Internacional de Medicion y Evaluacion
  • Keywords: educación, calificación, formación del profesorado, escuela, instrumentos de evaluación, Education, Qualification, Teacher Training, School, Assessment Tools
  • Volume: 3
  • Issue: 1
  • Date: February 03, 2017
  • ISSN: 2573-668X (Print)
  • ISSN: 2573-6698 (Online)
  • DOI: https://doi.org/10.18848/2573-668X /CGP/v03i01/20-31
  • Citation: Quintas, Alejandro, and Lorena Latre Navarro. 2017. "El sentido de la evaluación educativa: Crítica a las concepciones y prácticas de evaluación actuales." Revista Internacional de Medicion y Evaluacion 3 (1): 20-31. doi:10.18848/2573-668X /CGP/v03i01/20-31.
  • Extent: 12 pages

Open Access

Copyright © 2021, Common Ground Research Networks, (CC BY)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 Generic

View License

Abstract

Este artículo estudia el sentido de la evaluación en educación desde las perspectivas pedagógica, histórica y filosófica. Comienza explicando los principales paradigmas actuales de comprensión de la escuela, así como aportando una breve historia tanto de la escuela como de la evaluación. Continúa realizando un análisis sobre el concepto de evaluación desde la filosofía y la didáctica, siendo crítico con otras propuestas teórico-prácticas actuales. Diferencia así mismo los conceptos de evaluación y calificación, estableciendo sólo el primero como proceso pedagógico. Finaliza criticando ciertas prácticas evaluativas que se realizan en la actualidad, sobre todo en la universidad, e identificando al profesorado y al sistema socio-educativo como causas de las mismas. Se propone desenmascarar estas prácticas, acentuar la formación del profesorado como elemento de cambio y proponer hábitos de evaluación educativa científicamente coherentes.