Abstract

Esta investigación tiene como propósito caracterizar e interpretar el conocimiento profesional específico construido por profesores de tecnología e informática sobre el concepto escolar de internet, pretendiendo develar la red de sentidos, que, desde el contexto escolar, estos maestros han atribuido durante la enseñanza de esta categoría específica. Metodológicamente se corresponde con un estudio de caso múltiple, de carácter interpretativo, que contó con la participación de dos profesores de tecnología e informática con más de 15 años de experiencia docente. Las técnicas utilizadas fueron: observación participante con registro de audio y video, estimulación del recuerdo, entrevista semiestructurada y análisis de contenido de documentos institucionales. Este estudio implica la resignificación de la imagen del profesor, asumiéndolo como un sujeto productor de sentidos escolares, que también aporta a la consolidación del saber disciplinar escolar relacionado con la tecnología e informática. El concepto escolar de internet que enseñan estos maestros incorpora sentidos de estos profesores, producto de su desarrollo profesional como docente de tecnología e informática y su participación en el mundo de la vida escolar. Este concepto se configura desde una perspectiva integradora, ya que la estructura de conocimiento del profesor es compleja y se nutre de diferentes tipos de saber, con sus respectivos estatutos epistemológicos fundantes.