El arte como herramienta para favorecer el desarrollo del pen ...

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  • Title: El arte como herramienta para favorecer el desarrollo del pensamiento crítico en preescolares
  • Author(s): Marcela del Rocío Cernas García, Claudia Verónica Márquez González, Mireya Sarahí Abarca Cedeño
  • Publisher: Common Ground Research Networks
  • Collection: Common Ground Español
  • Series: Aprendizaje
  • Journal Title: Revista Internacional de Educacion Preescolar e Infantil
  • Keywords: Pensamiento crítico, Educación a través del arte, Educación preescolar
  • Volume: 1
  • Issue: 2
  • Year: 2015
  • ISSN: 2443-9835 (Print)
  • DOI: https://doi.org/10.18848/2443-9835/CGP/v01i02/47-55
  • Citation: Cernas García, Marcela del Rocío, Claudia Verónica Márquez González, and Mireya Sarahí Abarca Cedeño. 2015. "El arte como herramienta para favorecer el desarrollo del pensamiento crítico en preescolares." Revista Internacional de Educacion Preescolar e Infantil 1 (2): 47-55. doi:10.18848/2443-9835/CGP/v01i02/47-55.
  • Extent: 9 pages

Abstract

De acuerdo a Halpern (2003 citado en Saiz y Rivas 2008) el pensamiento crítico es el proceso de búsqueda del conocimiento a través de las habilidades de razonamiento, solución de problemas y toma de decisiones. Lo antes mencionado cobra especial importancia al relacionarse con lo mencionado por Baños et al. (2011) quienes exponen que la formación del pensamiento crítico apunta a la formación de ciudadanos capaces de actuar y tomar decisiones con criterio propio, sería posible pensar que su estimulación contribuiría al desarrollo de personas críticas, responsables socialmente, capaces de entender y atender los retos actuales. La presente investigación se enfoca en la estimulación del pensamiento crítico desde la etapa de la infancia temprana, partiendo del contexto educativo, donde se entiende a esta etapa como edad preescolar, la cual comprende de los 3 a los 5 años 11 meses de edad (Secretaria de Educación Pública, 2011), donde se evaluó el impacto de una intervención a través del arte en el desarrollo del pensamiento crítico de un grupo de estudiantes preescolares del estado de Colima, México; A través del análisis de las actividades implementadas y los resultados de una evaluación del pensamiento crítico previa y posterior a la intervención con un grupo control y un grupo experimental.