Educación inclusiva

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Abstract

Resumen: Al analizar los aspectos sociolingüísticos que inciden en el aprendizaje de una Lengua Extrajera (L/E) en un contexto universitario, se identifican diferentes condiciones sociales en un mismo grupo, entre los cuales sobresale la poca interacción con personas pertenecientes a otras culturas. De esta manera, se vio la necesidad de articular la sociolingüística con la educación inclusiva tomada como un modelo educativo de formación democrática e interdisciplinar. El objetivo es llegar al aprendizaje de una L/E en ambientes académicos diversos, sin exclusión socio-cultural. Para lograrlo, se gestó el proyecto de Bilingüismo en la Facultad de Ciencias Sociales con el fin de generar nuevos ambientes de aprendizaje donde participen estudiantes de diferentes contextos y niveles. A partir del estudio sociolingüístico, se busca fortalecer la comunicación en el aula por medio de la aplicación de actividades que permitan identificar factores diferenciadores en cada uno de los estudiantes. Asimismo, se trata de consolidar el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera en el marco de la formación integral. La institución de educación superior está a favor de la globalización, la multiculturalidad y la inclusión. Generar nuevos espacios de aprendizaje basados en el fortalecimiento del desarrollo humano y la diversidad cultural permite al estudiante ampliar su conocimiento y expectativas del aprendizaje de una lengua extranjera, tal como se pudo corroborar en los resultados de la investigación.