Abstract

En este estudio nos proponemos estudiar el potencial social y educativo de la creación colectiva teatral a través de un taller de formación celebrado en el contexto universitario con un grupo de participantes de procedencia socioeconómica diversa. Haciendo uso de una metodología cualitativa de orientación etnográfica (observación participante), ahondamos en los efectos pedagógico-sociales de esta experiencia educativa, y se ofrecen los principales resultados de investigación, articulados en torno a tres categorías que emergieron del análisis de datos, a saber: la creación colectiva teatral y su repercusión educativa, las posibilidades y tensiones de la orientación dialógica en el estilo docente y, en último lugar, el impacto socioeducativo del enfoque inclusivo del curso. En este sentido, en el taller se generó un espacio de encuentro con la alteridad (concretamente, con la alteridad subalterna del sinhogarismo) que trajo consigo la construcción de un espacio de aprendizaje polifónico, generando una ecología de aprendizaje entre saberes académicos y no académicos a través del cual se pudo poner en valor el capital cultural de sujetos socialmente estigmatizados.