Abstract

El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una de las metodologías activas actualmente defendida que implica cambios profundos en la manera de aprender. El conocido pedagogo italiano Francesco Tonucci afirma que "la escuela debe ser el lugar donde se aprenda a manejar y usar bien las nuevas tecnologías, donde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo". ¿Es esto también posible en la Universidad? El objetivo de este artículo es presentar los resultados de una experiencia que viene realizándose desde el curso 2012/13 en el Grado de Enfermería del Campus de Melilla (Universidad de Granada). En ella, se trabajan las asignaturas Bioquímica, Fisiología, Anatomía y TIC a partir de casos clínicos reales que los estudiantes deben investigar previamente. La integración de asignaturas, las actividades en torno a un fin común definido por los intereses del alumnado, el fomento de la responsabilidad individual, el trabajo colaborativo, la capacidad crítica y la toma de decisiones así como la interacción con el mundo real y la combinación efectiva de aprendizaje de contenidos fundamentales (currículo) y el desarrollo de destrezas (competencias) junto al desarrollo personal y social hacen de esta metodología un instrumento útil para el aprendizaje individual.