Cambio de roles en la escuela e incidencia transformadora en ...

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  • Title: Cambio de roles en la escuela e incidencia transformadora en el contexto a través de la metodología de Proyectos Integrados
  • Author(s): Maria Mercedes Blanchard, Maria Dolores Muzas
  • Publisher: Common Ground Research Networks
  • Collection: Common Ground Español
  • Series: Aprendizaje
  • Journal Title: Revista Internacional de Educacion y Aprendizaje
  • Keywords: Contextualización, Innovación, Alumnado protagonista activo, Profesor Mediador, Investigación-acción, Trabajo Cooperativo, Proyectos Integrados, Formación situada
  • Volume: 3
  • Issue: 1
  • Year: 2015
  • ISSN: 2255-453X (Print)
  • DOI: https://doi.org/10.18848/2255-453X/CGP/v03i01/52-72
  • Citation: Blanchard, Maria Mercedes , and Maria Dolores Muzas. 2015. "Cambio de roles en la escuela e incidencia transformadora en el contexto a través de la metodología de Proyectos Integrados." Revista Internacional de Educacion y Aprendizaje 3 (1): 52-72. doi:10.18848/2255-453X/CGP/v03i01/52-72.
  • Extent: 21 pages

Abstract

En este artículo, presentamos el proceso de innovación realizado con más de 200 profesores y profesoras de Infantil, Primaria y Secundaria en Centros Educativos de la República de El Salvador, que provocó la reflexión-formación-diseño de estrategias e instrumentos y puesta en práctica de proyectos integrados. La acción innovadora impulsó el cambio del rol del profesor hacia un profesor mediador y el rol del alumnado, convirtiéndole en investigador activo y protagonista de su aprendizaje. Asimismo, la acción innovadora potenció el compromiso social de los participantes para la transformación de los contextos. Conscientes de que la clave para el cambio de modelo educativo es el profesor mediador o facilitador del aprendizaje, se realizó un proceso con la asesoría y el acompañamiento al profesorado en cada fase. Se partió siempre del análisis y autorreflexión del modo de trabajo del profesor, teniendo en cuenta las necesidades de los contextos y los intereses y motivaciones del alumnado. Se constató, finalmente, la satisfacción del profesorado, la implicación del alumnado en su propio aprendizaje y en sus contextos sociales. Las consecuencias de este trabajo provocaron cambios en los planteamientos del modelo educativo salvadoreño”.