Abstract

Recientes estudios han resaltado distintas barreras que perciben las directoras escolares en el desempeño de su labor profesional. Por este motivo, este estudio trata de trazar una panorámica general acerca de este campo de estudio. Una exploración temática basada en principios sistemáticos fue llevada a cabo a través de dos de las principales bases de datos: WOS (Web of Science) y ERIC (Education Resources Information Center). Los hallazgos nos muestran distintos factores que influyen en la construcción de la identidad de líderes escolares desde la perspectiva de género, la interseccionalidad raza-género que afecta a directivas escolares y la necesaria existencia de un liderazgo orientado hacia la justicia social. Los estudios incluidos coinciden en una actual situación de desigualdad en el acceso y desarrollo profesional de las mujeres en la dirección escolar. Se sostiene que aún persisten barreras de género y, a la vez, se sugieren investigaciones más profundas de este tema.