Aprender de tus pasiones

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  • Title: Aprender de tus pasiones: gestión de un curso masivo de aprendizaje invertido
  • Author(s): Elvia Garduño Teliz
  • Publisher: Common Ground Research Networks
  • Collection: Common Ground Español
  • Series: Aprendizaje
  • Journal Title: Revista Internacional de Aprendizaje
  • Keywords: curso masivo abierto en línea, gestión, aprendizaje
  • Volume: 5
  • Issue: 1
  • Year: 2018
  • ISSN: 2575-5544 (Print)
  • ISSN: 2575-5560 (Online)
  • DOI: https://doi.org/10.18848/2575-5544/CGP/v05i01/1-15
  • Citation: Garduño Teliz, Elvia . 2018. "Aprender de tus pasiones: gestión de un curso masivo de aprendizaje invertido." Revista Internacional de Aprendizaje 5 (1): 1-15. doi:10.18848/2575-5544/CGP/v05i01/1-15.
  • Extent: 15 pages

Abstract

El aprendizaje como proceso de cambio personal precisa tener un sentido y significado para quien aprende. En consecuencia, a lo que puede y debe aprender un estudiante se le agregaría lo que quiere aprender. En esta propuesta, aprender invertidamente es explorar las propias pasiones, construir rutas, comunidades y Entornos Personales hasta concretar una estrategia personalizada de aprendizaje. El objetivo de este trabajo es presentar la gestión tecnopedagógica de un MOOC de Aprendizaje Invertido así como una aproximación al proceso netnográfico para su posterior estudio. El MOOC por sus siglas en inglés (Massive Open Online Course) representa un curso masivo abierto en línea y gratuito. La gestión del curso se realizó en las fases de diseño, producción, implementación didáctica, seguimiento y evaluación, mediante un modelo tecnopedagógico inédito denominado IDEA. El modelo consta de elementos, dimensiones y fases en los que se integran la tecnología, la pedagogía y la didáctica para el logro de intenciones pedagógicas. Desde la mirada conectivista, tanto el MOOC como el modelo IDEA aportan procesos autogestivos y colaborativos para la formación de conexiones de aprendizaje entre personas y aplicaciones web. Las evidencias de aprendizaje obtenidas de los aprendientes demuestran participaciones favorables respecto a la gestión del MOOC que contrastan con el empoderamiento demostrado en la gestión de su aprendizaje.