Produced with Scholar
Icon for ΤΟ ΠΑΛΑΤΙ ΤΩΝ ΙΠΠΟΤΩΝ ΧΘΕΣ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ

ΤΟ ΠΑΛΑΤΙ ΤΩΝ ΙΠΠΟΤΩΝ ΧΘΕΣ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ

ΤΟ ΠΑΛΑΤΙ ΤΩΝ ΙΠΠΟΤΩΝ ΧΘΕΣ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ

Learning Module

Abstract

Σχετικά με αυτή τη Μαθησιακή Ενότητα Περιγραφή Η ενότητα αναφέρεται στο παλάτι των Ιπποτών της Ρόδου, ένα μνημείο παγκόσμιας κληρονομιάς που διατηρείται στις μέρες μας σε άψογη κατάσταση και αποτελεί χώρο πολλών δραστηριοτήτων. Αποφασίσαμε τα παιδιά να μάθουν τις χρήσεις του παλατιού εκείνα τα χρόνια και σήμερα, την οργάνωση και τη διοίκηση του τάγματος, την προσφορά του στο λαό αλλά και τη σχέση τους μαζί τους. Ο σχεδιασμός της ενότητας έγινε για παιδιά Ε΄ Δημοτικού με μια διαθεματική προσέγγιση των παρακάτω μαθημάτων: • Γλώσσα • Ιστορία • Λογοτεχνία • Γεωγραφία • Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή • Θεατρική Αγωγή • Καλλιτεχνικά Επιλέχτηκε το ομαδοσυνεργατικό μοντέλο στις περισσότερες φάσεις και δραστηριότητες. Ο χρόνος που διατέθηκε για τη διδακτική προσέγγιση ήταν 4 εβδομάδες Γνωστικό Πεδίο ΓΛΩΣΣΑ - ΙΣΤΟΡΙΑ - Κ.Π.Α Θέμα ΤΟ ΠΑΛΑΤΙ ΤΩΝ ΙΠΠΟΤΩΝ ΧΘΕΣ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ

Γνωστικοί Στόχοι

Ως αποτέλεσμα της ολοκλήρωσης αυτής της Μαθησιακής Ενότητας, οι μαθητές θα είναι ικανοί να:

Βιώνοντας το γνωστό

  • Να αναγνωρίσουν το παλάτι, οικείο από την καθημερινή τους ζωή ως αναπόσπαστο κομμάτι της πόλης τους
  • Να θυμηθούν πού βρίσκεται, πώς το αναγνώρισαν, πότε το είδαν από κοντά και αν το έχουν επισκεφτεί

Βιώνοντας το νέο

  • Να κατανοήσουν γιατί επιλέχτηκε αυτή η θέση και από ποιους;
  • Να μάθουν ποιοι ήταν οι κατασκευαστές του και πότε;

Εννοιολογώντας με ορολογία

  • Να αποσαφηνίσουν τις καινούριες έννοιες : Παλάτι, Μάγιστρος, Ιωαννίτες Ιππότες, Τάγμα, Γλώσσες, Καταλύματα.
  • Να καταλάβουν τις χρήσεις του παλατιού τόσο σε καιρό ειρήνης όσο και σε καιρό πολέμου.
  • Να μάθουν πώς γινόταν η εκλογή του μαγίστρου καθώς και ποιες ήταν οι αρμοδιότητές του.
  • Να γνωρίσουν τα βασικά στοιχεία για τους Ιωαννίτες ιππότες (ενδυμασία, προέλευση και ονομασία, πώς βρέθηκαν στη Ρόδο, ποιοι ήταν οι λόγοι της παραμονής τους).
  • Να κατανοήσουν την έννοια «γλώσσα = χώρα καταγωγής των ιπποτών», να δουν πάνω στο χάρτη πού βρίσκονται οι χώρες τους και πόσες ήταν συνολικά.

Εννοιολογώντας με θεωρία

  • Να χρησιμοποιήσουν χάρτες εννοιών με στόχο να κατηγοριοποιήσουν και να συσχετίσουν τις καινούριες έννοιες (παλάτι, μάγιστρος, ιππότες, τάγμα, γλώσσες και καταλύμματα, κολλάκιο και μπούργκο)
  • Να μπορούν να τις χρησιμοποιήσουν τόσο στον προφορικό όσο και στο γραπτό λόγο γράφοντας ένα διάλογο (π.χ γραπτή συνέντευξη με έναν ιππότη ή προφορική στιχομυθία).

Αναλύοντας λειτουργικά

  • Να συσχετίσουν το πώς και το γιατί όσον αφορά την κατασκευή και τη λειτουργία του παλατιού
  • Να κατανοήσουν τη δομή και τη λειτουργία του τάγματος
  • Να έχουν τη δυνατότητα να διατυπώσουν τις απόψεις τους χρησιμοποιώντας την αιτία και το αποτέλεσμα ως διαδικασία σκέψης.

Αναλύοντας κριτικά

  • Να αξιολογήσουν τη διοικητική εξουσία του μαγίστρου
  • Να αξιολογήσουν την οργάνωση του τάγματος
  • Να γνωρίσουν πώς λύθηκε ένα πρόβλημα μεταξύ δύο «γλωσσών».
  • Να διατυπώσουν τις απόψεις τους για τα θετικά και αρνητικά αποτελέσματα της παραμονής των ιπποτών στην πόλη της Ρόδου

Εφαρμόζοντας κατάλληλα (με γενίκευση)

  • Να διαπιστώσουν την αλλαγή χρήσης του παλατιού στις μέρες μας. (μνημείο παγκόσμιας κληρονομιάς, αξιοθέατο απαράμιλλου κάλους)
  • Να αξιοποιήσουν όσα έμαθαν για να βρουν άλλη παρόμοια περίπτωση (Μάλτα)

Εφαρμόζοντας δημιουργικά ( στην καθημερινή τους ζωή)

  • Να προβούν σε μια δημιουργική παρέμβαση αναδεικνύοντας όσα έμαθαν σε διαφορετικά περιβάλλοντα
  • Να μεταφέρουν τη γνώση που αποκόμισαν σε τρίτους με διαφορετικό τρόπο και μέσο (ηλεκτρονικό ταχυδρομείο και επιστολή-πρόσκληση)

1. Σημερινές φωτογραφίες του παλατιού

Για το μαθητή

Δείτε τις φωτογραφίες του παλατιού.

Ποιοι χώροι είναι εσωτερικοί και ποιοι εξωτερικοί;

Για το δάσκαλο

• Θα δείξουμε στα παιδιά σημερινές φωτογραφίες του παλατιού που θα παρουσιάζουν εξωτερικούς αλλά και εσωτερικούς χώρους.

2. Θα δείξουμε στα παιδιά παλιές φωτογραφίες

Για το μαθητή

Είναι παλιές ή καινούριες οι φωτογραφίες αυτές;

Γιατί το έχτισαν σε αυτή τη θέση;

Ποιοι έχτισαν εδώ τείχη πριν τους ιππότες;

Δείτε τώρα τις εικόνες με τους ιππότες και σκεφτείτε ήταν μόνο παλάτι; (Μεσαιωνικό Ρόδο)

Για το δάσκαλο

• Θα δείξουμε στα παιδιά παλιές φωτογραφίες του παλατιού για να καταλάβουν την περίοπτη θέση του σε σχέση με τον οικισμό.

• Θα τους δείξουμε εικόνα που θα παραπέμπει στα βυζαντινά χρόνια για να καταλάβουν ότι χτίστηκε πάνω στα ερείπια της βυζαντινής ακρόπολης.

• Θα τους δείξουμε εικόνες με τους ιππότες να περιφέρονται μέσα στην τάφρο, στους δρόμους της πόλης, στα οχυρά, στις πύλες για να καταλάβουν ότι το παλάτι ήταν και οχυρωματικό

3. Θα παρουσιάσουμε εικονικό υλικό(βιντεάκι-pp-καρτέλες μαθητών, ρούχα Ιπποτών

Για το μαθητή

Ποια ήταν η χρήση του παλατιού σε καιρό ειρήνης αλλά και πολέμου; Θα σας βοηθήσουν οι εικόνες που ακολουθούν αλλά και το προηγούμενο βιντεάκι που είδατε.

Δείτε στο p.p που ακολουθεί σκηνές από το παλάτι. Ποιοι συνεδρίαζαν; Ποιος ήταν ο αρχηγός και ποιοι οι σύμβουλοί του;

'παλάτι 1'

'παλάτι 2'

Θα πάρετε ο καθένας από ένα καρτελάκι και θα φτιάξετε μια τριάδα: Αρμοδιότητα- Χώρα- σημαία . είχαν όλες οι γλώσσες αρμοδιότητες; Τι δείχνει αυτό;

Ελάτε να φορέσετε τα ρούχα των ιπποτών, μια πιστή απομίμηση, που μας τα παραχώρησε η οργάνωση «Μεσαιωνικό Ρόδο». Τι δείχνει το βάρος τους;

Χωριστείτε σε 4 ομάδες και φτιάξτε λεξιλόγιο (οικογένεια λέξεων) με τη λέξη 'ιππότης', κάστρο, φρούριο και να ψάξτε στο λεξικό την ετυμολογία της λέξης μάγιστρος>magister ή μαστρο- ως πρόθημα

palace1.ppt
palace2.ppt
_____.2___________.doc

Για το δάσκαλο

• Θα βοηθήσουμε τα παιδιά να καταλάβουν τις χρήσεις του παλατιού ως έδρα του ανώτατου άρχοντα, διοικητικού πυρήνα της πόλης αλλά και καταφύγιο των κατοίκων του «μπούρκου» σε περίοδο πολέμου, χρησιμοποιώντας εικονικό υλικό και βιντεάκι.

'______8.png'

'______12.jpg'

• Με εικονικό υλικό πάλι σε p.p θα δείξουμε στα παιδιά σκηνές στο παλάτι που να παρουσιάζουν συνεδριάσεις του ανώτατου άρχοντα και των συμβούλων ώστε να συμπεράνουν την μορφή της διοίκησης και τα όργανά της.

 • Το ίδιο και για τις αρμοδιότητες των ιπποτών. Θα δώσουμε καρτελάκια με τον ιππότη, την καταγωγή και την αρμοδιότητά του για να μάθουν παίζοντας ότι κάθε γλώσσα είχε τις δικές της αρμοδιότητες και να συμπεράνουν ότι υπήρχε μια ισότιμη σχέση μεταξύ των γλωσσών.

• Να φορέσουν τα ρούχα των ιπποτών, μια πιστή απομίμηση, που μας τα παραχώρησε η οργάνωση '«Μεσαιωνικό Ρόδο»'

• Να φτιάξουν λεξιλόγιο (οικογένεια λέξεων) σε ομάδες με τη λέξη ιππότης και να ψάξουν στο λεξικό την ετυμολογία της λέξης μάγιστρος>magister για να καταλήξουν στο πρόθημα μαστρο-

4. • Θα χωρίσουμε τους μαθητές σε τέσσερις ομάδες και θα κατασκευάσουμε τέσσερις χάρτες εννοιών

Για το μαθητή

Θα χωρίστείτε σε τέσσερις ομάδες και θα κατασκευάσετε τέσσερις χάρτες εννοιών

Πρώτος: Το παλάτι και οι 'χρήσεις' του

Δεύτερος: Το παλάτι και οι 'χώροι' του

Τρίτος: Οι Ιωαννίτες ιππότες και οι 'τάξεις' τους

Τέταρτος: Τα ιπποτικά 'αξιώματα'

179.JPG
_____.2_______-_____.doc
_____.2________.doc
_____._2___________________.doc
_____2____-_______.doc

 

Για το δάσκαλο

Θα χωρίσουμε τους μαθητές σε τέσσερις ομάδες και θα κατασκευάσουμε τέσσερις χάρτες εννοιών

Πρώτος: Το παλάτι και οι 'χρήσεις' του

Δεύτερος: Το παλάτι και οι 'χώροι' του

Τρίτος: Οι Ιωαννίτες ιππότες και οι 'τάξεις' τους

Τέταρτος: Τα ιπποτικά 'αξιώματα'

5. Παράπονα και προτάσεις στον Μάγιστρο - Συνέντευξη με έναν ιππότη

Για το μαθητή

Θα πάρετε 8 καρτελάκια όσα και τα αξιώματα των γλωσσών και θα προτείνετε κάτι στο μάγιστρο ή θα εκφράσετε τυχόν παράπονά σας, αφού ορίσετε το μάγιστρο.

Κάποιο παιδί να είναι ο δημοσιογράφος και να πάρει συνέντευξη από κάποιον ιππότη

Κάποιος να πάρει συνέντευξη από κατοίκους του μπούργκου για να μάθουμε τόσο τη συμπεριφορά της διοίκησης απέναντί τους όσο και τα προβλήματα που αντιμετώπιζαν.

Κολλήστε τις εικόνες στη σωστή θέση στον πίνακα για να δείτε τη χρήση του παλατιού. (κατοικία, διοίκηση, φρούριο..)

 

Για το δάσκαλο

• Θα δώσουμε καρτελάκια σε οκτώ παιδιά όσα και τα αξιώματα των γλωσσών και θα προτείνουν κάτι στο μάγιστρο ή θα εκφράσουν τυχόν παράπονά τους, σε κάποιον που θα έχει οριστεί ως μάγιστρος.

'______11.jpg'

• Θα καλέσουμε κάποιο παιδί να πάρει το ρόλο του δημοσιογράφου παίρνοντας συνέντευξη από κάποιον ιππότη

'______9.jpg'

• Θα καλέσουμε άλλο παιδί να πάρει συνέντευξη από κατοίκους του μπούργκου για να μάθουμε τόσο τη συμπεριφορά της διοίκησης απέναντί τους όσο και τα προβλήματα που αντιμετώπιζαν.

• Θα έχουμε εικόνες που θα αναδεικνύουν τη χρήση του παλατιού και καρτελάκια με τις κατάλληλες λέξεις (κατοικία, διοίκηση, φρούριο..) και θα τις κολλάνε τα παιδιά από κάτω. Η δραστηριότητα αυτή θα γίνει στον πίνακα.

6. • Θα οργανώσουμε τα παιδιά σε δυο ομάδες για να παίξουμε το παιχνίδι ρόλων με κατοίκους του χτες και του σήμερα

Για το μαθητή

Θα χωριστείτε σε δυο ομάδες για να παίξετε το παιχνίδι ρόλων με τους κατοίκους του χτες και του σήμερα

Οι κάτοικοι του χτες: Θέλετε να ακουστούν οι απόψεις σας σχετικά με τη διοίκηση του τότε

Οι πολίτες του σήμερα: Θέλετε να ακουστούν οι απόψεις σας για τα θετικά και αρνητικά της παραμονής των ιπποτών στην πόλη μας

 

Για το δάσκαλο

• Θα οργανώσουμε τα παιδιά σε δυο ομάδες για να παίξουμε το παιχνίδι ρόλων με κατοίκους του χτες και του σήμερα

Οι κάτοικοι του χτες: Θέλουμε να ακουστούν απόψεις σχετικά με τη διοίκηση του τότε

Οι πολίτες του σήμερα: Θέλουμε να ακουστούν απόψεις για τα θετικά και αρνητικά της παραμονής των ιπποτών στην πόλη μας

'151.JPG'

7. Άσκηση του άστρου - Χωρίζουμε τα παιδιά σε ομάδες και συγκρίνουμε το σήμερα με το χθες

Για το μαθητή

Οι φωτογραφίες είναι από εκδηλώσεις που γίνονται σήμερα στο χώρο του παλατιού Την καρτέλα θα παίρνει θα κολλά στον πίνακα όποιο παιδί βρίσκει την εκδήλωση (π.χ έκθεση ζωγραφικής, έκθεση φωτογραφίας, συναυλία…)

Είναι η γνωστή σας άσκηση του άστρου Θα χωριστείτε σε δυο ομάδες. Η μια θα αντιπροσωπεύει τη Ρόδο και η άλλη τη Μάλτα.

Πάρτε το εικονικό υλικό, αναρτήστε το στον φανελοπίνακα και βρείτε ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στα δυο νησιά και τα κάστρα τους. Η σύγκριση μπορεί να γίνει στο σήμερα και στο χτες. Οι απόψεις να καταγραφούν οργανωμένα στον πίνακα.

ipp.malta.ppt

 

Για το δάσκαλο

• Θα δώσουμε στα παιδιά φωτογραφίες από εκδηλώσεις που γίνονται σήμερα στο χώρο του παλατιού και θα εξακτινωθούν στη γνωστή άσκηση του άστρου. Την καρτέλα θα την παίρνει και θα κολλά στον πίνακα όποιο παιδί βρίσκει την εκδήλωση (π.χ έκθεση ζωγραφικής, έκθεση φωτογραφίας, συναυλία…) 

• Θα χωρίσουμε τα παιδιά σε δυο ομάδες. Η μια θα αντιπροσωπεύει τη Ρόδο και η άλλη τη 'Μάλτα'. Θα τους αφήσουμε να πάρουν το εικονικό υλικό που θα έχουμε σε κάρτες, θα το αναρτήσουν στο φανελοπίνακα και με βάση αυτό θα μας βρουν ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στα δυο νησιά με τα κάστρα τους. Η σύγκριση μπορεί να γίνει στο σήμερα και στο χτες. Οι απόψεις θα καταγράφονται οργανωμένα στον πίνακα.

8. Πρόσκληση σε φίλους και σχολεία να γνωρίσουν το Παλάτι των Ιπποτών

Για το μαθητή

Χρησιμοποιήστε Η/Υ για να στείλετε πρόσκληση σε φίλους αλλά και σε σχολεία με θέμα

«Σας προσκαλούμε να επισκεφτείτε την πόλη μας και να μάθετε για το παλάτι των ιπποτών».

Μπορείτε και με μορφή επιστολής όσοι από σας δεν έχουν Η/Υ ή δεν θέλουν αυτό τον τρόπο επικοινωνίας.

Για το δάσκαλο

• Θα χρησιμοποιήσουμε Η/Υ για να στείλουμε πρόσκληση σε φίλους αλλά και σε σχολεία με θέμα «Σας προσκαλούμε να επισκεφτείτε την πόλη μας και να μάθετε για το παλάτι των ιπποτών».

• Η ίδια δραστηριότητα θα γίνει και σε μορφή επιστολής για παιδιά που δεν έχουν Η/Υ ή δεν θέλουν αυτό τον τρόπο επικοινωνίας.

9. Ευχαριστίες

Ηλίας Αθενάς Βασιλειάδης, Ματίνα Μακρή, Eugenia Arvanitis

Μαθησιακή Εστίαση

Primary school level – environmental / social studies

Με την ενότητα αυτή επιδιώκουμε να μάθουν οι μαθητές τις διαφορετικές χρήσεις του παλατιού στα ιπποτικά και στα σημερινά χρόνια καθώς και την οργάνωση - διοίκηση του τάγματος των Ιωαννιτών Ιπποτών στη Ρόδο και στη Μάλτα.

Γνωστικό Πεδίο

ΓΛΩΣΣΑ - ΙΣΤΟΡΙΑ - Κ.Π.Α

Σκοπός της Μάθησης

ΤΟ ΠΑΛΑΤΙ ΤΩΝ ΙΠΠΟΤΩΝ ΧΘΕΣ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ

Μαθησιακό επίπεδο

Ηλικία 10-11


Με την ενότητα αυτή θα μάθετε τις διαφορετικές χρήσεις του παλατιού στα ιπποτικά και στα σημερινά χρόνια καθώς και την οργάνωση - διοίκηση του τάγματος των Ιωαννιτών Ιπποτών στη Ρόδο και στη Μάλτα.

Γνωστικό Πεδίο

ΓΛΩΣΣΑ - ΙΣΤΟΡΙΑ - Κ.Π.Α

Σκοπός της Μάθησης

ΤΟ ΠΑΛΑΤΙ ΤΩΝ ΙΠΠΟΤΩΝ ΧΘΕΣ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ

Μαθησιακό Επίπεδο

Ηλικία 10-11