Αναζήτηση προϋπάρχουσας γνώσης

Ανιχνεύουμε τις πρότερες γνώσεις των μαθητών για την έννοια του χρόνου μέσω δραστηριοτήτων που παρουσιάζονται σε Φύλλο Εργασίας, όπως ζωγραφική και παραγωγή κειμένου.

Παιχνίδι με χρονόμετρο κουζίνας.

Δείχνουμε στους μαθητές το χρονόμετρο και τους ζητάμε να πουν πού το χρησιμοποιούμε και πώς είναι.

Στη συνέχεια βάζουμε το χρονόμετρο να χτυπήσει στα δύο λεπτά και ζητάμε από τους μαθητές να παίξουν το παιχνίδι ακούνητοι, αμίλητοι, αγέλαστοι. Η λήξη του παιχνιδιού σηματοδοτείται από το χτύπημα του χρονομέτρου. Στο δεύτερο μέρος της δραστηριότητας βάζουμε πάλι το χρονόμετρο στα δύο  λεπτά και κάνουμε με τα παιδιά μια ευχάριστη δραστηριότητα όπως χορό – τραγούδι. Η λήξη του χρόνου σηματοδοτείται πάλι με το χτύπημα του χρονομέτρου.

Ακολουθούν ερωτήσεις αφού τελειώσει και το 2ομέρος.

• Πόσος χρόνος πέρασε και στα δύο παιχνίδια; (2 λεπτά)
• Πέρασε το ίδιο γρήγορα ο χρόνος και στα δύο παιχνίδια; Πότε πέρασε πιο γρήγορα; (όταν έκανα κάτι ευχάριστο)
• Πώς αισθανθήκατε την πρώτη φορά και πώς τη δεύτερη;  βαρεμάρα, αγωνία, γρήγορα, ευχάριστα, αργά)
• Με τι μετρήσαμε το χρόνο; (με το χρονόμετρο)
• Με τι άλλο μετράμε το χρόνο; (ρολόι και ημερολόγιο)
• Τι μετράμε με το ρολόι (λεπτά – ώρες)
• Τι μετράμε με το ημερολόγιο (μήνες- εβδομάδες – χρόνια

Γράφουμε τις απαντήσεις στον πίνακα

Συζήτηση για τον υποκειμενικό και τον αντικειμενικό χρόνο, τη μέτρησή του και για την έννοια του πριν και του μετά. Εισάγουμε τους μαθητές μας στους ορισμούς των εννοιών υποκειμενικός χρόνος, μέτρηση χρόνου.

Στον πίνακα είναι γραμμένες οι απαντήσεις που δόθηκαν από την προηγούμενη δραστηριότητα.

Ενδεικτικά είναι γραμμένες στον πίνακα οι φράσεις – λέξεις σε στήλες

Βαρεμάρα ώρα

Αργά  -----λεπτά

Γρήγορα --μήνες

Τεμπελιά --μέρες

Ευχάριστα -χρόνος

Εξετάζοντας τις φράσεις – λέξεις δίνουμε στους μαθητές τους όρους: αντικειμενικός και υποκειμενικός χρόνος.

Υποκειμενικός - Αντικειμενικός χρόνος

Μαθησιακή Δραστηριότητα 4:
Μου αρέσει - Δεν μου αρέσει

Συμπληρώστε το  'ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2'

Δραματοποιείστε τα δύο κείμενα

Συμπληρώστε το 'ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3'

Μαθησιακή Δραστηριότητα 4:

Υποκειμενικός - Αντικειμενικός χρόνος

Δίνουμε στους μαθητές 'Φύλλο Εργασίας 2' ώστε να καταλήξουν στο ότι ο υποκειμενικός χρόνος δεν μετριέται και έχει σχέση με την ψυχολογική κατάσταση του ατόμου ενώ ο αντικειμενικός χρόνος είναι μετρήσιμος (λεπτά, μέρες, μήνες, έτος)

Το φύλλο εργασίας περιλαμβάνει δύο κείμενα. Το πρώτο αναφέρεται στην ημέρα μίας μαθήτριας που βιώνει το σχολείο με θετικά συναισθήματα. Το δεύτερο κείμενο αποτελεί παραλλαγή του πρώτου και η μαθήτρια βιώνει αρνητικά συναισθήματα.

Στο δεύτερο κείμενο οι λέξεις – φράσεις που υποδηλώνουν συναισθήματα λείπουν και οι μαθητές καλούνται να συμπληρώσουν τα κενά με τις λέξεις – φράσεις που δίνονται ως «θησαυρός λέξεων».

Στη συνέχεια ζητάμε από τους μαθητές να συμπληρώσουν πίνακα με το «χρόνο που μετράμε» και το «χρόνο που αισθανόμαστε» από τα στοιχεία που δίνουν τα δύο παραπάνω κείμενα.

Ακολουθεί συζήτηση των δεδομένων του πίνακα ώστε οι μαθητές να καταλήξουν στη θεωρία όπως αυτή προαναφέρθηκε.

• Τι βάζουμε κάτω από τη στήλη ΧΡΟΝΟΣ ΠΟΥ ΜΕΤΡΑΜΕ
• Ποιος χρόνος είναι αυτός; (αντικειμενικός)
• Πώς το καταλάβατε; (μετριέται)
• Πώς μετριέται; (με τις ώρες)

Τι βάζουμε κάτω από τη στήλη ΧΡΟΝΟΣ ΠΟΥ ΑΙΣΘΑΝΟΜΑΣΤΕ

• Ποιος χρόνος είναι αυτός; (υποκειμενικός
• Πώς το καταλάβατε; (τον αισθανόμαστε – δεν μετριέται)

ΑΡΑ

Τον αντικειμενικό χρόνο τον μετράμε

Τον υποκειμενικό δεν τον μετράμε

Ακολουθεί δραματοποίηση των κειμένων από τους μαθητές ώστε  μέσα από την ψυχολογική κατάσταση που καλούνται οι μαθητές να βιώσουν να κατανοήσουν τον υποκειμενικό χρόνο και να τον διακρίνουν από τον αντικειμενικό.

Στόχος του 'φύλλου εργασίας 3' είναι η οικοδόμηση της σχέσης «πριν – μετά» στον αντικειμενικό χρόνο μέσα από εικόνες.

Στο ΦΕ 3 ζητάμε από τους μαθητές να τοποθετήσουν εικόνες, που δείχνουν γεγονότα κατά τη διάρκεια μιας μέρας, σε σωστή σειρά. Ακολουθούν ερωτήσεις ώστε να κατανοηθεί η γραμμικότητα του χρόνου.

• Τι έγινε πριν το διάλειμμα;
• Τι έγινε μετά το μάθημα;
• Πότε έφαγες;
• Μαθησιακή Δραστηριότητα 4:
• Μου αρέσει - Δεν μου αρέσει

Υποκειμενικότητα του αντικειμενικού χρόνου

Καλούμε τους μαθητές να διαβάσουν μία μικρή ιστορία στο Φύλλο εργασιας 4. Η συζήτηση που θα ακολουθήσει θα αναδείξει την υποκειμενικότητα του χρόνου ανάλογα με το πρόσωπο και την ψυχολογική του κατάσταση. Τέλος μέσα απο ερωτήσεις σχετικά με τη χρησιμότητα του ρολογιού θα τονιστεί η αντικειμενικότητα του χρόνου όταν τον μετράμε.

Ζητάμε απο τους μαθητές να σκεφτούν κριτικά πανω στην ηλικία κάθε γυναίκας στο φυλλο εργασίας 5 και να υπολογίσουν κατα προσέγιση την πραγματική τους ηλικία (αντικειμενικός χρόνος ζωής).

Στην 1η ερώτηση περιμένουμε να μας πουν πως η νεαρή γυναίκα λόγω φόρτου εργασίας και κούρασης, αισθάνεται (υποκειμενικός χρόνος) την ηλίκία της πολλη παραπάνω απο όσο είναι, ενω η άλλη κυρία αν και μεγαλύτερη, αισθάνεται μικρότερη απο την πραγματική της ηλικία, αφού η δραστηρότητα που έχει, την ευχαριστεί πολύ

Οικογένεια

Δίνουμε στους μαθητές το 'Φύλλο Εργασίας 6'.

Ζητάμε να συμπληρώσουν το γενεαλογικό τους δέντρο και στη συνέχεια να τοποθετήσουν στη γραμμή του χρόνου τα έτη γέννησης των μελών της οικογένειας.

• Θέλουμε να φτιάξουμε την 'αφίσα' του "Χρόνου που έχει τη δική του Ιστορία"
• Μπορείς να ζωγραφίσεις ένα παιδάκι που να περνά καλά και ένα άλλο που ο χρόνος του κυλά πολύ αργά;
• Μπορείς να ζωγραφίσεις στιγμές της ζωής σου που ο χρόνος να περνά ευχάριστα;