Η νηπιαγωγός προτρέπει τα παιδιά να βγουν στον προαύλιο χώρο και να πουν την δική τους ΄'καλημέρα'' με τον δικό τους τρόπο. Σκοπός αυτής δραστηριότητας είναι τα παιδιά να κατανοήσουν την διαφορετικότητα. Με το να ακούγεται η διαφορετική καλημέρα του κάθε παιδιού αυτόματα τα παιδιά συνειδητοποιούν ότι η διαφορετικότητα υπάρχει ανάμεσα τους και ότι όχι μόνο ότι δεν δημιουργεί κανένα πρόβλημα αλλά αντίθετα τα ενώνει και τα οδηγεί σε καινούριους δρόμους μάθησης και συνεργασίας.

Πρόκειται για μία δραστηριότητα η οποία δίνει την ευκαιρία στα παιδιά να κατανοήσουν την διαφορετικότητα του ανθρωπινού γένους. Η νηπιαγωγός ζητάει από τους μαθητές, κάνοντας ομάδες των δύο, να παρατηρήσουν ο ένας τον άλλον και να εντοπίσουν τις διαφορές τους όσον αφορά τα εξωτερικά χαρακτηριστικά τους. Στην συνέχεια, η ίδια ρωτάει ξεχωριστά το κάθε παιδί σχετικά με το τι παρατήρησε. Μόλις η διαδικασία αυτή λάβει τέλος, θα υπάρξει μία συζήτηση μεταξύ των παιδιών και της εκπαιδευτικού, για το εάν εντόπισαν μεγάλες διαφορές και αν έχουν συναντήσει ποτέ κάποιον που να διέφερε σημαντικά από εκείνα και ως προς τι.

Σκοπός αυτής της δραστηριότητας είναι τα παιδιά να κατανοήσουν και να αποδεχτούν την διαφορετικότητα. Μέσα από αυτή την δραστηριότητα προβάλλεται η συνεργασία μεταξύ δυο διαφορετικών φύλων. Ένα αγόρι και ένα κορίτσι μπορεί να γίνουν πολύ καλοί φίλοι, να παίζουν μαζί , να διασκεδάζουν, να περνάνε δηλαδή όμορφα χωρίς να υπάρχει εμπόδιο το ότι είναι δύο διαφορετικά φύλα.

Το παραμύθι στον χώρο του νηπιαγωγείου κατέχει μία εξέχουσα θέση, καθώς προσφέρει στους μικρούς μαθητές την ευελιξία να κατανοούν ορισμένες έννοιες πιο εύκολα. Στην συγκεκριμένη περίπτωση, η νηπιαγωγός μέσα από το παραμύθι ʺΈλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας ʺ, θα παρουσιάσει στα παιδιά την έννοια της «διαφορετικότητας».

Η νηπιαγωγός ζητά από τους μαθητές να καθίσουν αναπαυτικά στα μαξιλαράκια που υπάρχουν στην γωνιά της βιβλιοθήκης σχηματίζοντας έναν κύκλο, ενώ εκείνη κάθεται στην μέση. Η ανάγνωση αρχίζει…

Όταν το παραμύθι φτάσει στο τέλος, η εκπαιδευτικός θα θέσει κάποια ερωτήματα που αφορούν την πλοκή του. Θα επιτευχθεί με τον τρόπο αυτό η καλύτερη κατανόηση του και θα τονιστεί περισσότερο το θέμα του, που δεν είναι άλλο από την «διαφορετικότητα».

Έπειτα θα ζητηθεί από τα παιδία να βάλουν τον εαυτό τους στη θέση του Έλμερ, μπαίνοντας έτσι σε μία διαδικασία ενσυναίσθησης που θα τα βοηθήσει να καταλάβουν πως νιώθει κάποιος που διαφέρει από εκείνα.

Τέλος, θα κληθούν να ζωγραφίσουν τον δικό τους ξεχωριστό ελέφαντα, όπως ακριβώς τον έχουν φανταστεί.

Σκοπός αυτής της δραστηριότητας είναι τα παιδιά να κατανοήσουν τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα παιδιά με ειδικές ανάγκες. Παίζοντας το παιχνίδι της τυφλόμυγας και το κουτσό τα παιδιά κατάλαβαν πόσο δύσκολο είναι να κάνεις πράγματα χωρίς να βλέπεις ή χωρίς να μπορείς να περπατάς με τα δυο σου πόδια. Το παιχνίδι είναι ένα μάθημα ζωής για τα παιδιά γιατί πλέον θα βλέπουν τα άτομα με ειδικές ανάγκες με σεβασμό, αγάπη , κατανόηση και συμπαράσταση.

Η χρήση εποπτικού υλικού στον χώρο του νηπιαγωγείου, είναι ιδιαίτερα σημαντική. Η εν λόγω δραστηριότητα βασίζεται στην προβολή ενός βίντεο animation, το οποίο έχει ως θέμα την διαφορετικότητα.

Eίναι κατάλληλο για παιδιά νηπιαγωγείου και παρακολουθείται με την βοήθεια της εκπαιδευτικού, διότι δεν περιέχει ηχογραφημένη αφήγηση ή διαλόγους.

Η νηπιαγωγός αφού κάνει μία εισαγωγή στους μαθητές σχετικά με το θέμα του βίντεο, το οποίο θα αποτελέσει και θέμα συζήτησης, ξεκινάει την προβολή. Εάν υπάρχουν τυχόν απορίες, κρατούνται για το τέλος ώστε να μην διακοπεί η ροή. Με το τέλος του βίντεο, οι μαθητές γνωστοποιούν τις απορίες τους και η νηπιαγωγός απαντά. Έπειτα, η ίδια θέτει κάποια ερωτήματα σχετικά με το βίντεο ώστε να δημιουργηθεί στην τάξη μία συζήτηση γύρω από την διαφορετικότητα και κάθε παιδί να μοιραστεί τις σκέψεις του.

Σκοπός αυτής της δραστηριότητας ήταν τα παιδιά να κατανοήσουν ότι το μαύρο από το λευκό δεν διαφέρει αλλά αντίθετα ότι μπορούν να συνυπάρξουν και να συνεργαστούν έχοντας τα καλύτερα αποτελέσματα. Με αυτό το παράδειγμα θέλησα να δώσω στα παιδιά να καταλάβουν ότι το χρώμα δεν έχει καμία σημασία και έτσι όπως συνυπάρχουν η λευκή με την μαύρη σοκολάτα έτσι μπορούν και οι άνθρωποι διαφορετικού χρώματος να ζήσουν μαζί, να κάνουν φιλίες, να εργαστούν και να είναι όλοι μαζί χαρούμενοι και αποδεκτοί.

Υλικά:

Λεμόνια

Μήλα

Η νηπιαγωγός φέρνει στην τάξη ένα καλάθι με πολλά λεμόνια και ένα μήλο και ζητά από τα παιδιά να περιγράψουν τα χαρακτηριστικά των λεμονιών. Έπειτα τα χωρίζει σε μικρές ομάδες και δίνοντάς τους ένα μήλο, τα προτρέπει να το εξετάσουν εξωτερικά, να το αντιμετωπίσουν σαν άνθρωπο, επινοώντας ένα όνομα και μία ιστορία. Στην συνέχεια, η κάθε ομάδα θα παρουσιάσει το δικό της λεμόνι-άνθρωπο.Εφόσον η διαδικασία αυτή λάβει τέλος, η νηπιαγωγός θα μπερδέψει τα λεμόνια των παιδιών και ένα μέλος κάθε ομάδας θα κληθεί να αναγνωρίσει το δικό του. Τα παιδιά με αυτό τον τρόπο θα καταλάβουν πως το κάθε λεμόνι είναι διαφορετικό, έχει κάποια μικρά ή μεγάλα στοιχεία που το ξεχωρίζει από τα υπόλοιπα. Το ίδιο γίνεται και με τους ανθρώπους!

Τέλος, τα παιδιά αφήνουν τα λεμόνια στο τραπέζι και η νηπιαγωγός βάζει δίπλα τους ένα κατακόκκινο μήλο. Θέτει στα παιδιά διάφορα ερωτήματα που αφορούν την εμφάνιση του μήλου ανάμεσα σε τόσα λεμόνια και τα εισάγει σε μία διαδικασία ενσυναίσθησης, βάζοντας τον εαυτό τους στην θέση του μήλου. Αυτή η δραστηριότητα αποτελεί μία αλληγορία μεταξύ των λεμονιών-μήλων με τους ανθρώπους. Σκοπός της είναι η κατανόηση της σχέσης μεταξύ γενίκευσης και στερεοτύπων, η αποδοχή της διαφορετικότητας και η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης στα παιδιά.