Produced with Scholar

Abstract

Περιγραφή Εισαγωγή στην έννοια του χρόνου με δραστηριότητες και διδακτικές καταστάσεις, που επιτρέπουν τη συνειδητοποίηση της σημασίας του χρόνου στη ζωή του ανθρώπου. Συγγραφή-Μελέτη: ΠολυχρονόπουλοςΓεώργιος, Τριανταφύλλου Γεωργία, Μαυρομάτη Ελίδα Επιστημονική και Παιδαγωγική Καθοδήγηση: Σκόνδρα Ασημίνα Γνωστικό Πεδίο: Μαθηματικά Θέμα: Ο χρόνος στη ζωή μας Σκοπός της Μάθησης: Ο χρόνος στη ζωή μας Μαθησιακό επίπεδο: Ηλικία 6-7

Γνωστικοί Στόχοι

Ως αποτέλεσμα της ολοκλήρωσης αυτής της Μαθησιακής Ενότητας, οι μαθητές θα είναι ικανοί να:

Να αντιληφθούν οι μαθητές την έννοια "χρόνος"

Μέσω του σχεδίου αυτού του μαθήματος επιδιώκουμε την άσκηση των μαθητών ώστε να καταστούν ικανοί:

  • να χειρίζονται σωστά λεξιλόγιο συναφές με την έννοια του χρόνου (χρόνος - έτος - εποχές - μήνες - ημέρες - ώρα)
  • να τοποθετούν σε σειρά τις διαδοχικές φάσεις της εξέλιξης γεγονότων.

1. Η αξιοποίηση της προϋπάρχουσας γνώσης.

Για το μαθητή

Αφού έχουμε σχεδιάσει σε κάνσον (σε σχήμα συννέφου) τη λέξη ΧΡΟΝΟΣ και μια κλεψύδρα,το κολλάμε στον πίνακα. Δίνουμε στα παιδιά μικρά συννεφάκια όπου θα γράψουν λέξεις-κλειδιά σχετικά με τον χρόνο. Τα κολλάμε κυκλικά γύρω από το μεγάλο σύννεφο. Ακολουθεί συζήτηση και γίνονται ερωτήσεις με το πώς αντιλαμβάνονται τα παιδιά τον χρόνο. Στο τέλος της δραστηρότητας δίνουμε κάρτες με χρονικές ακολουθίες και ζητάμε από τα παιδιά να τα βάλουν σε χρονική σειρά.

http://i.imgur.com/YRd370C.png

Τα παιδιά αντιλαμβάνονται τη χρονική εξέλιξη των γεγονότων.

 

Για το δάσκαλο

Η αξιοποίηση της προϋπάρχουσας γνώσης.

2. Νέες εμπειρίες

Για το μαθητή

Πώς μετράμε το Χρόνο: (παλιά και σήμερα)

Ρωτάμε για τη χρησιμότητα του ήλιου στη μέτρηση χρόνου (ηλιακό ρολόι)

Εναλλαγή Εποχών

Δείχνουμε στα παιδιά 4 κάρτες με την εναλλαγή των εποχών. Τα παιδιά βάζουν τις κάρτες σε σειρά (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1).

http://i.imgur.com/MqbIogs.png

Β. Δίνουμε φωτοτυπίες σε μέγεθος Α3 με τις εποχές (Φύλλο Εργασίας 1) http://i.imgur.com/WnR2b9n.png

όπου τα παιδιά χρωματίζουν τις εποχές και γράφουν τους μήνες. Ζητάμε από τα παιδιά να μας πουν χαρακτηριστικά του κάθε μήνα. Μέσα από τη συζήτηση καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι ένας χρόνος αντιστοιχεί στη χρονική διάρκεια των 12 μηνών. Κάθε παιδί δείχνει στα χέρια του τους μήνες. Υπολογίζουν πόσες ημέρες έχει κάθε εποχή, ποια εποχή έχει τιε λιγότερες ημέρες.

Γ. Αξιοποίηση δραστηριοτήτων βιβλίου (Μαθηματικά Β΄τάξης κεφ.32, σελ.12, εργασία 1-2 και κεφ.33, Δραστηριότητα -Ανακάλυψη).

Εκβάθυνση της νέας γνώσης.

Οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να οικειωθούν με την έννοια της περιοδικότητας του χρόνου.

Σκοπός των δραστηριοτήτων είναι οι μαθητές να κατανοήσουν τη διάρκεια του έτους - εποχές - μήνες. Ιδιαίτερη επισήμανση γίνεται στη γραφή των εποχών και των μηνών.

Εννοιολογώντας με θεωρία

Πώς μετράμε το χρόνο;

Χρησιμοποιούμε ως προαναγνώστη δύο εικόνες (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2) http://i.imgur.com/7AcU4P1.png

Ρωτάμε τα παιδιά τι βλέπουν και στη συνέχεια περιγράφουν τις εικόνες. Χρησιμοποιώντας τον προτζέκτορα ως εποπτικό μέσο πλοηγούμαστε στη σελίδα

http://www.time-for-time.com/interactive.htm

παρατηρούμε τον τρόπο κίνησης του ρολογιού σε συνάρτηση και αντιστοιχία με τη κίνηση του ήλιου σε πραγματικο χρόνο (REAL ΤΙΜΕ).

Δείχνουμε στην Υδρόγειο Σφαίρα την κίνηση της γης.

Προτεινόμενη δραματοποίση:

Δύο παιδιά αναπαρισάνουν την κίνηση Γης -Ήλιου.

Σκοπός είναι μέσα απο τις παραπάνω δραστηριότητες οι μαθητές να γνωρίσουν τη χρήση του ρολογιού και την ταύτιση του χρόνου με το φυσικό φαινόμενο της κίνησης Γης-Ήλιου.

Για το δάσκαλο

Νέες εμπειρίες

3. Κατάνοηση χρήσης ρολογιού

Για το μαθητή

Δίνεται στους μαθητές εικόνα με ένα ρολόι όπου συζητάμε για τα μέρη του ρολογιού. Επισημαίνονται οι έννοιες του "ακριβώς", "και τέταρτο", "και μισή", "παρά τέταρτο".

Οι μαθητές διακρίνουν τον ωροδείκτη από τον λεπτοδείκτη στο αναλογικό ρολόι.

http://i.imgur.com/cqwhHij.png

 

Για το δάσκαλο

Κατάνοηση χρήσης ρολογιού

4. Κατασκεύη ρολογιού

Για το μαθητή

Υλικά: πλαστικό πιατάκι, κόλλα, μαρκαδόροι, διπλόκαρφα, χαρτονάκια χρωματιστά.

Τα παιδιά αφού ολοκληρώσουν την κατασκευή του ρολογιού, το χωρίζουν σε δύο μέρη κάθετα (παρά/ και) και χρωματίζουν τις δύο πλευρές με διαφορετικό χρώμα. Τέλος, με μαρκαδόρο σημειώνουν την αντίστοιχη ορολογία των λεπτών (1 και πέντε, 2 και 10 κτλ.). Τα παιδιά μπορούν να εργαστούν σε ομάδες των δύο. Δείχνουν στο ρολόι τους τις ώρες που βλέπουν στον πίνακα.

http://i.imgur.com/NrpQdye.jpg

Για το δάσκαλο

Κατασκεύη ρολογιού

5. Εφαρμόζοντας τη νέα γνώση

Για το μαθητή

Διαβάζουμε με τα παιδιά την ώρα στα ρολόγια στα ρολόγια που παρουσιάζονται στην παρακατω καρτέλα.

http://i.imgur.com/cLOuiA0.png

Στα χάρτινα ρολόγια που έχουν κατασκευάσει μετακινούν κατάλληλα τους δείκτες, έτσι ώστε να δείχνουν ώρες ''ακριβώς ή και μισή''.

 

Για το δάσκαλο

Εφαρμόζοντας τη νέα γνώση

6. Διαβάζουμε την ώρα

Για το μαθητή

Παρουσιάζουμε στην τάξη αναλογικά και ψηφιακά ρολόγια και παρατηρούμε τις τυχόν διαφορές.

Τα παιδιά αναγνωρίζουν ότι το αναλογικό ρολόι είναι εύκολο στην ανάγνωση της ώρας.

Για το δάσκαλο

Διαβάζουμε την ώρα

7. Λύνουμε τις ασκήσεις του βιβλίου Μαθηματικών

Για το μαθητή

Οι μαθητές συμπληρώνουν τις εξής ασκήσεις από το βιβλίο και το τετράδιο εργασιών των Μαθηματικών Β' τάξης:

(κεφ. 47: Β. σελ.50, Τ.Ε. σελ.51, εργασία 1)

(κεφ. 48: Β. σελ. 42, Δραστηριότητα- Ανακάλυψη)

Τα παιδιά λένε το πρόβλημα με δικά τους λόγια. Εκτιμούν και επαληθεύουν τους υπολογισμούς τους με το ρολόι.

Για το δάσκαλο

Λύνουμε τις ασκήσεις του βιβλίου Μαθηματικών

8. Συμπλήρωση φύλλου εργασίας

Για το μαθητή

Δινεται στους μαθητές το φύλλο εργασίας 2.

http://i.imgur.com/QCTtezf.png

όπου καλούνται να γράψουν την ώρα και να βάλουν οι ίδιοι τους δείκτες στα ρολόγια. Για εργασία στο σπίτι δίνεται το φύλλο εργασίας 3.

http://i.imgur.com/Whqa4a7.png

Για το δάσκαλο

Συμπλήρωση φύλλου εργασίας

9. Εφαρμόζοντας σε πραγματικές συνθήκες

Για το μαθητή

Δίνουμε έγχρωμες φωτοτυπίες με εικονγραφημένα ρολόγια. Οι μαθητές τα κόβουν στο περίγραμμά τους και τα βάζουν συρραμένα στο χέρι τους. Έπειτα διατυπώνουν ερωτήσεις ο ένας στον άλλον για το τι ώρα είναι.

Τα παιδιά εργάζονται ατομικά ή σε ομάδες. Ελέγχουμε, αν όλα τα παιδιά μπορούν να δείξουν ή να αναγνωρίσουν στο ρολόι τις ώρες (ακριβώς - και μισή).

http://i.imgur.com/wQ4UHOt.png

Για το δάσκαλο

Εφαρμόζοντας σε πραγματικές συνθήκες

10. Τα χρήσιμα... «άχρηστα» - τίποτα δεν πάει χαμένο

Για το δάσκαλο

Τα χρήσιμα... «άχρηστα» - τίποτα δεν πάει χαμένο