Δείχνουμε στους μαθητές σύγχρονες και παλιές φωτογραφίες από χαρακτηριστικά σημεία της συνοικίας τους και τους καλούμε να τις παρατηρήσουν, να περιγράψουν και να σχολιάσουν όσα βλέπουν. Μέσα από τη συζήτηση διαπιστώνουν πως κάποια κτήρια άλλαξαν πολύ (π.χ. το σχολείο) και κάποια άλλα είναι σχεδόν ίδια (π.χ.το σχήμα της  πλατείας).

Δείχνουμε στα παιδιά τη συνοικίας τους στον υπολογιστή, αξιοποιώντας τις δυνατότητες του google earth. Εξερευνούν κτήρια, έδαφος και εικόνες της συνοικίας τους.

Η εκπαιδευτικός γράφει η ίδια, σε απλή γλώσσα, και  διαβάζει στα παιδιά ένα κείμενο που περιγράφει την ιστορία της συνοικίας και τις αλλαγές της, παράλληλα με την ιστορία των κατοίκων της.

Η εκπαιδευτικός δημιούργησε ψηφιακό φάκελο με φωτογραφίες και βίντεο από τον ξεριζωμό των μικρασιατών, ως την σημερινή κατάσταση. Το προβάλλει στην τάξη, συζητούν και το σχολιάζουν.

Σε ένα μεγάλο χαρτί φτιάχνουμε το χάρτη εννοιών της συνοικίας.

Η εκπαιδευτικός φέρνει στην τάξη εικονικό υλικό που απεικονίζει οικογένειες προσφύγων τότε και οικογένειες μεταναστών, γηγενών και προσφύγων σήμερα. Επεξεργάζονται το υλικό και οι μαθητές το ταξινομούν σε δύο ομάδες.

Οργανώνουν έρευνα πεδίου. Επισκέπτονται δύο περιοχές της συνοικίας μία με καινούργια και μία με παλιά σπίτια. Παρατηρούν τα κτίσματα, τα σχολιάζουν, τα φωτογραφίζουν και με την υποστήριξη της εκπαιδευτικού αποθηκεύουν τις φωτογραφίες σε έναν φάκελο στον υπολογιστή της τάξης.

2. _2.Την επόμενη ημέρα η εκπαιδευτικός δείχνει στα παιδιά τις φωτογραφίες που τράβηξαν και φωτογραφίες των παλιών σπιτιών, από τότε που ήταν καινούργια και κατοικούνταν, και διαπιστώνουν τις αλλαγές που επήλθαν ως συνέπεια της εγκατάλειψης.

Οι μαθητές διερευνούν εναλλακτικά σενάρια. Η εκπαιδευτικός φέρνει στην τάξη:

α) ένα χάρτη της πόλης και κομμένα μικρά προσφυγικά σπιτάκια, κολλημένα επάνω σε μικρά οικόπεδα, και καλεί με τη σειρά τα παιδιά να τα τοποθετήσουν σε διάφορα σημεία όλων τις συνοικιών της πόλης.

β) μικρά τετράγωνα χαρτάκια 5Χ5 cm, τα δίνει σε μία ομάδα μαθητών, και τους ζητάει εκεί να φτιάξουν με μικρά τουβλάκια ένα σπίτι που να καλύψουν όλο το οικόπεδο. Στη συνέχεια τους δίνει τετράγωνα χαρτάκια 10Χ10 cm και ζητάει να επαναλάβουν τη διαδικασία, χρησιμοποιώντας τουβλάκια στο ίδιο μέγεθος.

Επισκέφτηκαν το σχολείο δύο γιαγιάδες υπερήλικες, μία πρόσφυγας και μία ντόπια, και ένας παππούς νεότερος, μετανάστης. Και οι τρεις διηγήθηκαν στα παιδιά την ιστορία της συνοικίας, μέσα όμως από τις περιπέτειες της δικής του ζωής ο καθένας και απάντησαν σε ερωτήματα των παιδιών.

Κολλάμε στην τάξη φωτογραφίες που δείχνουν εγκαταλειμμένες περιοχές της συνοικίας μας.  Χωρίζουμε τους μαθητές σε τρεις ομάδες, και αναθέτουμε στην κάθε ομάδα να  αναφέρει τις συνέπειες της εγκατάλειψης τμημάτων της συνοικίας και ειδικά των μικρών σπιτιών:

α) για την υγεία των ανθρώπων της συνοικίας,

β) για το περιβάλλον, γ)για τους ανθρώπους που έχουν καταστήματα στη γύρω περιοχή.

Σε διαφορετικού χρώματος χαρτιά, καταγράφουν τα θετικά και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι άνθρωποι στη συνοικία σήμερα καθώς και ενέργειες/δράσεις στις οποίες μπορούν να προβούν για να κάνουν καλύτερη τη ζωή τους στη συνοικία.

Χωρίζουμε τους μαθητές σε δύο ομάδες και καλούμε τη μία ομάδα να ζωγραφίσει πράγματα που θα ήθελε να υπήρχαν στον παλιό συνοικισμό της συνοικίας και την άλλη ομάδα όσα θα ήθελαν να υπήρχαν στον νέο συνοικισμό.

Θέτουμε στη διάθεση των παιδιών φωτογραφικό υλικό της συνοικίας μας από διαφορετικές εποχές και τις ζωγραφιές τους, με ότι θα ήθελαν να υπάρχει στη συνοικία τους, και τις τοποθετούν με κριτήριο την εξελικτική σειρά των γεγονότων που συνέβησαν και των αλλαγών που θέλουν να γίνουν.

Χωρίζουμε τους μαθητές σε ομάδες. Δίνουμε στην κάθε ομάδα πλαστελίνη και καλούμε τα παιδιά της κάθε ομάδας να δημιουργήσουν μία μακέτα της συνοικίας για μία διαφορετική χρονική περίοδο.